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文档简介
1、.想孩子不落伍 高一家长应该注意什么?期中考试之后,不少高一学生和家长已经明确的看到了高中和初中的很大不同。高中是孩子面临的一个新考验,学习任务较之初中阶段学习有大幅度的变化,能适应的那么前进,否那么可能落伍,在这个过程中,家长可以做些什么,来帮助孩子不落伍呢?今天就来为各位高一家长支招。一、高中生身心开展出现的新特点想要帮助孩子,首先要理解孩子到了高中阶段身心开展可能出现的新特点,才能知道从哪里入手。高中学生心理开展一般特征可概括为“四性、“四顶峰。1“四性即敏感性、社会性、动乱性、闭锁性。敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性,思想活泼,易承受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社
2、会问题越来越感兴趣,对很多事物都有自己独立的见解。动乱性是指情绪容易冲动对事既积极热情,又焦虑不安。闭锁性是指开场有了自己的个人隐私,就是大家所说的“小机密,不再轻易地表露自己的内心世界,有些内敛。2“四顶峰即生理变化顶峰、智力开展顶峰、社会需求顶峰、创造顶峰。生理变化顶峰是指学生生理发育迅速变化,性发育成熟,尤其是男生,在高中会有大幅度的长高。智力开展顶峰是指此时的孩子的智力开展、记忆力、判断力和动作反响力及速度都已到达人体的最高程度。假如以100作为智力开展的最高程度,初中到高中,记忆力从95逐渐到达100,判断力从80到达100,动作及反响速度从90到达100。社会需求顶峰是指孩子对爱情
3、的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。创造顶峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望,其独立考虑才能大大进步,不轻易相信别人的意见,常持分析和批判态度,很反感家长把他们看成小孩子,甚至会产生逆反心理。高中阶段孩子的自尊心特别强烈,最怕别人看不起自己,他们力图在各个领域有较出色的表现,想争取在集体中赢得适当的地位,得到好评和重视。二、高中学科知识的特点1、知识量特别大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多,但每一门学科的知识量比初中要增加假设干。如数学要学习立体几何、解析几何等。高中是学生求学阶段获取大量根底
4、知识的重要阶段,每一学期所学内容的容量都很大。2、难度骤升。表如今初中和高中知识上有些跨度,这一跨度不可能细嚼慢咽,对把握知识带来一定困难,而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多,理解起来需要费更多的精力和时间。3、学习进度快。一节课讲很多内容,是高中的常态了,往往前面一个知识点还没弄懂,新知识又要开场学了。假如课下不努力,很容易跟不上进度,出现“消化不良或“负债现象。4、综合性强。学科直接的穿插很明显,有些知识点同属于几个学科,要解决一个问题,往往需要综合应用各科知识。5、系统性强。知识之间的逻辑性和全体性强,一个知识点与其他知识点有了更亲密的联络,并且有些问题需要放置全局的角度去考虑。6
5、、才能要求高。如观察才能、表达才能等,特别是分析综合才能、抽象思维才能、自学才能大为重要。7、理解要求高。高中知识概括性强,意味着很多东西是“浓缩的。要理解概念、法那么的本质,形成某种理念、方法,才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手,不可能像初中那么详细地要求学生每个环节怎样做,而是要求学生能独立完成各个环节的任务,如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等,孩子的自理才能、学习才能很重要,孩子应寻找合适自己学习的方式方法。假如不理解这些,还是用初中老一套方法远远不够,学习成绩也会下降的。家长要指导孩子变被动学为主动学,变死记为活用,孩子能举一反三,触类旁通,学以
6、致用。三、对家长的几点建议1、营造良好的成长环境。孩子三分之二时间在家里生活,学校教育需要家庭教育的支持与补充。为孩子创造一个有利于安康成长的家庭环境,家庭中具有民主和谐的气氛,积极进取的精神,保证孩子有宁静的学习环境。2、指导孩子学会科学安排时间。一张是一天的学习生活作息时间表,另一张是一周学习方案表。学习生活作息时间表,主要是安排学习每天的学习时间和休息时间,从早到晚,从起床到睡觉。一周学习方案表,主要是合理安排一周内课内学习与知识面的拓宽、开展,课内学习包括日常的学习和单元学习,还包含查漏补缺合理安排。这两张表的制定,可促使孩子抑制忙乱现象,有条不紊地学习、活动、休息,有利于进步孩子学习
7、效率和身心安康的开展。3、放下架子,与子女做朋友。父母不要以长辈高居,不独断,不以孩子气来教育孩子,与孩子有平等之心,设法与孩子做朋友互相沟通,开展谈心活动,不定期召开家庭民主生活会,做到四个一,即倒一杯水,泡一杯茶,与孩子聊一聊,在轻松愉悦之中做一次倾心交谈,沟通情感与思想。4、家长要会展现爱子女的情感。家长不要吝啬爱子女的语言,不要深藏爱子女的情感,要擅长言表,要适时用语言表达爱意,让他们能体会到爱。孩子是夸好的,孩子做了好事,获得了好成绩要及时表扬、鼓励,少用或不用命令式,常用一起商讨的口气形成共识,孩子遇到困难,家长要全身心帮助,这最能获得孩子的信任,能到达心与心真诚地交流。一旦孩子做
8、错了事,要帮助分析危害找原因,让他心服口服。5、改进育儿方法,多请教教育书籍。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗读儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读才能进步很快。一般说来,“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“老师,因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。如今的时代
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