第二节 师生之情

1、情境引入合作探究课堂小结随堂训练第三单元 相处之道第二节 师生之情情境引入情境引入国王有一枚国王有一枚勋章勋章，想要颁给对社会想要颁给对社会贡献最大的人，贡献最大的人，你认为国王会给你认为国王会给谁谁呢？呢？为什么？为什么？合作探究合作探究 教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。 斯大林斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐李商隐 一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。 关汉卿关汉卿 捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知陶行知 太阳底下最光辉的职业。太阳底下最光辉的职业。 歌曲长大后我就成了你歌曲长大后我就成了你

2、说说老师一天的工作（工作的时间、班级管理、备课、（工作的时间、班级管理、备课、讲课、批改作业、他们的日常生活讲课、批改作业、他们的日常生活）议一议：老师在我们的成长中扮演了什么老师在我们的成长中扮演了什么角色，发挥了什么作用？（角色，发挥了什么作用？（P62P63）老老师师的的作作用用人类人类文明文明的传播者，肩负着教书育的传播者，肩负着教书育人的神圣职责。人的神圣职责。给我们传播科学文化知识，同时对给我们传播科学文化知识，同时对我们的健康成长也具有重要的意义。我们的健康成长也具有重要的意义。既我们既我们学习、生活学习、生活的指引者和引路的指引者和引路人，也可以成为我们的好朋友。人，也可以成为

3、我们的好朋友。想一想：想一想：1师生关系是怎样的一种关系？师生关系是怎样的一种关系？既是教与学的关系，也是朋友关系。既是教与学的关系，也是朋友关系。2什么样的师生关系对我们成长最有利？为什么？什么样的师生关系对我们成长最有利？为什么？ 尊师爱生、教学相长、共同提高、和谐的师尊师爱生、教学相长、共同提高、和谐的师生关系对我们的成长最好。生关系对我们的成长最好。 因为和谐的师生关系可以让我们的学习生活因为和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐，提高学习效率，促进身心健康。充满欢乐，提高学习效率，促进身心健康。师生之间产生隔阂的原因师生之间产生隔阂的原因 （P64_P65P64_P65）（1）

4、师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等，师生交往的过程中有时也会产生一些隔阂。（2）作为学生总是希望得到老师的夸奖而不是批评，但是每个人在学校生活中都难免会受到老师的批评，而这也往往成为师生间产生隔阂的重要原因。想一想：想一想： 怎样化解师生隔阂，实现师生和谐？怎样化解师生隔阂，实现师生和谐？（P63P66） 一一尊重老师尊重老师为何要尊重老师？（为何要尊重老师？（P63）尊重老师，这是师生交往的起点，是学生的基本道德要求怎样尊重老师？（怎样尊重老师？（P63）尊重老师，一方面是尊重老师的人格，另一方面是尊重、理解老师的劳动。说一说说一说: （P64）你从唐伯虎的故事中学到了什

5、么？你从唐伯虎的故事中学到了什么？二 理解老师理解老师说一说：说一说：你是怎么看待老师的表扬和批评？你是怎么看待老师的表扬和批评？（P65P65） 应应这样对待老师的表扬：这样对待老师的表扬：应这样对待老师的批评：应这样对待老师的批评：（P65P65） 面对老师的表扬面对老师的表扬不骄傲不骄傲，而是把表扬看作是对，而是把表扬看作是对自己的自己的肯定、鼓励和期待肯定、鼓励和期待。 面对待老师的批评要面对待老师的批评要摆正心态摆正心态，做到：，做到：（1）应虚心）应虚心接受批评接受批评；（；（2）应）应认真反思认真反思；（；（3）要要制定整改方案制定整改方案，纠正错误纠正错误，做到，做到有则改之有

6、则改之，无无则加勉则加勉 三三坦诚交流坦诚交流 坦诚坦诚的关键是诚，诚意，诚恳，真诚，诚，诚意，诚恳，真诚，它常代表为人与人之间的相互理解和信任。 人无完人，老师在教学中也难免会出错。此时，学生可以通过合适的方式、婉转的形式，客观真诚地发表自己的意见，坦诚地指出老师在课堂内外出现的差错。说一说说一说：我们该怎样向老师表达意见？我们该怎样向老师表达意见？（P67P67）我们可以这样向老师提意见我们可以这样向老师提意见1.把握时机：要注意场合。把握时机：要注意场合。2.语气平和：要注意用商量的口吻、交换的语气。语气平和：要注意用商量的口吻、交换的语气。3.坦诚相待：既要客观真诚，又要言有分寸。坦诚

7、相待：既要客观真诚，又要言有分寸。4.注意方式：可当面提意见，也可用书面形式反映注意方式：可当面提意见，也可用书面形式反映意见意见 在成长的过程中，老师对学生的爱无处不在。只要我们留心观察，细细品味，就能发现师爱时时刻刻都在我们的身边，伴随着我们快乐地成长。 老师对我们的爱，体现在哪些细微之处呢？老师对我们的爱，体现在哪些细微之处呢？ 在课堂上发言时、听讲开小差时、课后辅在课堂上发言时、听讲开小差时、课后辅导时、身体不适时导时、身体不适时.想一想：想一想：我们可以通过什么方式来表达对老师的关心与爱？我们可以通过什么方式来表达对老师的关心与爱？（P68P69P68P69）我们应该我们应该:1 1

8、在师爱中努力成长；在师爱中努力成长；2 2给予老师关切的问候给予老师关切的问候; ;3 3给予老师真诚的关心给予老师真诚的关心.课堂小结课堂小结我爱我师我爱我师身边的老师身边的老师真诚关心真诚关心努力成长努力成长师师生生之之情情师生和谐师生和谐关切问候关切问候老师的作用老师的作用师生隔阂产生的原因师生隔阂产生的原因师生和谐的途径师生和谐的途径随堂训练随堂训练 七年级（七年级（4）班的陈强同学成绩中等，平时）班的陈强同学成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老师看到，随即批评他上课不专心听讲，扰乱课堂师看到，随即批评他上课不专心听讲，扰乱

9、课堂秩序。陈强非常不服气，因为这件事确实是由同秩序。陈强非常不服气，因为这件事确实是由同桌先挑起的，而张老师没有批评同桌，只批评了桌先挑起的，而张老师没有批评同桌，只批评了他一个人。陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些他一个人。陈强觉得张老师对人不公，偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多解释，只是心中不满。向张老师多解释，只是心中不满。 以后，陈强上以后，陈强上课越来越不听讲，和同学讲话，乱动同学的东西，课越来越不听讲，和同学讲话，乱动同学的东西，不仅师生关系紧张，而且成绩也越来越糟糕。不仅师生关系紧张，而且成绩也越来越糟糕。（1）你认为导致目前这个局面的原因有哪些？）你认为导致目前这个局面的原因有哪些？（2）你认为陈强今后应该怎么办？）你认为陈强今后应该怎么办？（1）陈强自身的一贯表现给老师留下了不良）陈强自身的一贯表现给老师留下了不良印象；陈强没有及时澄清事实；陈强事后的印象；陈强没有及时澄清事实；陈强事后的“恶作剧恶作剧”加深了师生误解；张老师处理问题也加深了师生误