小学英语教学论文-浅谈小学英语作业设计的改革_通用版

1、.浅谈小学英语作业设计的改革?英语课程标准? “关注学生情感态度是英语课程的重要课程目的使我们在进展作业设计时更加关注其人文内涵，真正从学生出发，从兴趣性出发，注重理论性，让学生“乐中求知，“动中求知。“英语是理论性很强的课程又使我对英语作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的听说理论中承担了“掌握学习英语策略的角色，以此帮助学生形成自主学习才能。“积极提倡自主、合作、探究的学习方式帮我们翻开作业设计更为开阔的思路：自主型的作业，创造型的作业，鉴赏型的作业，生活型的作业，调研型的作业等。多种形式的作业可以锻炼学生各方面的才能，自学探究才能，交际才能，归纳、搜集信息的才能。总

2、之，是课改的“新理念让我们从传统的作业形式中走了出来。一、设计自主型作业，提供选择的时机任何一个群体的学生在学习根底、学习才能、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。这就需要老师为学生提供形式多样的“自助餐式作业。老师可将“自助餐式作业分成A、B、C三类“套餐:“套餐A为比较简单的稳固性作业；“套餐B的作业在难度和要求上略高；而“套餐C的作业那么侧重于理解、想象和运用。学生可以根据自己的才能和需要选择套餐作业，从而使优等生“吃得好，中等生“吃得饱，后进生

3、“吃得了。例如，教学对话后，老师可以设计一下三种类型的作业：“套餐A模拟录音，有感情地朗读或表演对话；“套餐B根据提供的信息交换词语，并表演对话；“套餐C在理解的根底上，想象类似的情景，创编对话并表演。二、设计创造型作业，提供表现的时机  小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。根据这一特点，老师设计作业时应为学生提供充分展示自己的时机。例如，教学?牛津英语小学英语3A?Unit2的水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配

4、合介绍。比方，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. Its a peach. 又如，教学字母时，让学生说说每一个字母像什么，并将所说的物品画出来。课堂上让小组里的其他同学猜这些字母，激发学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中稳固了所学知识。三、设计鉴赏型作业，提供评价的时机优美的语音语调需要学生反复听录音和模拟才能形成；而单调合机械的重复听读只会使学消费生厌倦心理。假如能让学生模拟课文录音朗读并制作自己的英语录音专辑，他们便会饶有兴趣地反复练习，以到

5、达最正确的效果。比方，笔者让学生准备一盘未制作专辑用的空白磁带，每周录制一次。其中包括两部分：第一部分时把本周所学课文、儿歌录下来，如有对话可邀请其他同学参加，也可自演“独角戏；第二部分时把本周自认为学得最好的内容录下来。开场阶段，老师要给与学生必要的辅导，如指导学生如何录音。老师检查学生录音可以采用以下几种方式：1、老师检查  老师要及时停学生交上来的录音作业。老师要准备一本记录本，听时记下每个学生的优点和缺乏；听后把评语反响给学生。另外，老师要在全班表扬做得好的学生，指出并纠正其中存在的共性问题。老师还可以在做得好的学生的磁带盒上画上一张笑脸或贴上一个彩色小星，评出每周

6、的“Superstar，以示鼓励。2、学生互评  老师也可以让学生自己检查。将全班学生分成假设干组，选出组长，小组定时间互听磁带，推荐本组的“最正确模拟星的磁带，让全班同学一起听评出全班的“优胜小组。四、设计生活型作业，提供体验的时机为了使英语学习贴近学生的生活，根据学生的心理特点，设计了“找一找的作业。让学生主动从生活中学习英语。在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、播送或上网去汲取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，     

7、60;    例如：一些国家的英文缩写“USA“UK等； 电视电台中的“CCTV“BBC等；一些知名商标如“Panda“CoCoCola； 一些提示标语 “No Smoking.“Push/Pull等。到了一些英美国家的节日，可以让学生去搜集有关万圣节Halloween，感恩节Thanks Giving Day、圣诞节Christmas 等的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，感受异域风情。再如，学习数字时，老师可以让学生找生活中的英语数字，如车牌号和 号码等。五、设计调研型作业，提供理论的时机小学生活泼好动，心灵手巧，动手才能强。“做一做的作业既有较强的活动性与兴趣性，又能使英语作业生活化。例如，教学?牛津小学英语4B?Unit3 “Whats your job ?之前，老师可以先让学生想象自己20年后可能从事的职业；然后为自己设计一张名片，上课时用于师生之间的对话，操练“Whats your/her/his job ?和“Im/Shes/Hes 句型。这