小学英语教学论文-在小学英语教学中如何精设情境_通用版

1、.在小学英语教学中如何精设情境  严翠柏小学生的年龄大约在612岁之间，这一阶段孩子的主要特点是：好奇心强，具有开展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的才能；他们喜欢生动活泼、灵敏多样，不喜欢单一单调、刻板呆板，因此，老师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面开展的源泉。这就要求英语老师应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆理论、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以到达快乐学习的目的。 一、情境导趣，以趣激学 1、 运用多媒体手段，调动学生的视听感官。   在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法

2、全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这合适小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模拟这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声读"cow","dog","cat"，课堂上响起 了“哞哞、“汪汪、“咪咪等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。

3、有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进展录像教学。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记才能 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。   2、开展多种形式，营造轻松的课堂气氛。    教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英

4、语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进展问答或分角色对话，表达歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，进步学习效率。总之在英语教学过程中，老师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探究、会学习、会运用英语。   3、设计游戏情景，学习教学内容。   小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。在教学中设计合适儿童口味的游戏情景，让学生在情趣盎然的游戏中学习所学的知识，在蹦蹦跳跳中接触英语，学生是非

5、常愿意承受的。即使短短几分钟，但也能活泼课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"  做错了，下面的同学就说，"no!" 也可以由 老师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，

6、让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!  学习数词时，还可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。老师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight，接着一起说：We are neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓重，进步了教学质量。   

7、60; 二、 情境内化，以争促学 优质的英语课堂不能单以老师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用才能的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，老师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。 在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习气氛，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，进步他们的学习自觉性和思维程度，使学生体验到竞争成功的喜悦。 1、设计比赛性游戏  在课堂教学中，我经常这

8、样做。如：在进展模拟性游戏操作时，让学生比一比谁是最正确模拟者和最正确模拟伙伴；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在稳固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出"黄莺奖"、"鹦鹉奖"。 此外，还可以进展小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。，在练习I d  like句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I d  like some eggs . I d  like

9、some milk  这样有效的调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的时机，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，进步了课堂效率。  2、设计比赛性活动   我除了设计课堂的竞赛游戏之外，还设计一些课后、课外的竞赛活动，如评比"拼单词大王 "，开展"问不倒"活动、英语演讲赛、英语故事比赛等，以激发学生的学习积极性。 3、表扬先进，鼓励进步   我还特别注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，进步了学生的学习自信心，使每

10、个学生都能获得一定的成就感。 三、情境迁移，学以致用 语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活程度是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。老师要设法增加学生的语言理论时机，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学互相问候，对话。如： 根据教材内容设计生活语境，如借学惯用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让老师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的气氛中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的时机，让学生有充分的时间，大胆放手去考虑、去探究、去体味。学生一旦可以积极主动地参与课外理论，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和