难忘的一课 (2)

1、8、难忘的一天一、教学目标1、认识“计”、“算”、“冒”等13个生字，会写“及”、“身”、“仔”等10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情，并能感情朗读。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。二、课时安排2课时。三、教学过程第一课时学习目标：1、认识“计、算、冒”等13个生字，会写“及、身”两个生字。2、读通课文，整体感知课文内容。（一）、揭题1、板书课题，生齐读课题。2、你能给“难忘”换个词吗？3、读了课题，你想知道什么？（估计的问题：难忘的一天是哪一天？什么事难忘？为什么这一天难忘？）（二）、随文识字1、出示：自读课文，要求：借助拼音，读准字

2、音。难读的字多读几次。把课文读正确，读通顺。给课文标上小节序号。2、同桌合作，检查读音，校对小节序号数。3、全班反馈检查。课件出示suàn ln gun jn càn làn fèn 算 览 馆 紧 灿 烂 奋png róng 怦 容 jì mào wò p计 冒 握 普学生自由读上述生字，边读边想：在读音上你发现了什么？读后汇报自己的发现。指名读生字（重点正音：算、容、灿）指名当小老师带读。、开火车读。4、指名分小节读课文（师生相机校正读音）（三）、再读课文，整体感知课文。1、自由读课文，想想：难忘的一天是哪一天

3、？什么事难忘？“我”为什么忘不了这一天？2、全班交流，教师相机出示有关句子，并指导读通句子。课件出示： 1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。(四)指导写字。1、课件出示“及、身”两个生字。2、在书写这2个字时，你想提醒同学注意什么？（“及”的笔顺；“身”的第6笔不出头，最后笔右

4、边要出头。）3、学生各描红、临写1个。4、师生共同评议、修改。（五）巩固识字1、发给每人一张识字卡。你会读的打“”，在同桌帮助下会读的画“”计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂统计：打（ ）个 画（ ）个2、同桌合作检查识字情况，填写识字卡。第二课时学习目标： 巩固识字，会写“仔、细、次、外、计、怦、礼、加”8个生字。通过自读课文，懂得小作者在计算机表演前，表演时，表演后心情变化的原因，并能有感情地朗读重点句。抓住邓爷爷说的话，“计算机的普及要从娃娃抓起”，体会自己肩负的重任。（一）巩固识字1、“开火车”读生字。2、给“紧、普、容、计”扩词。（二）研读课文1、出示自学要求：用自己

5、喜欢的方式读课文，用“ ”划出描写小作者在计算机表演前，表演时，表演后心情变化的词句。2、全班交流反馈，教师相机板书。师板书：前 紧张、激动平静表演 中 沉着后 兴奋 3、师追问：第6小节的哪句话也可以看出我兴奋的心情？天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。出示理解：4、学生对照板书质疑。（估计问题有：表演前“我”为什么刚开始心情紧张、激动，而后又平静下来？表演时“我”为什么很沉着？表演后“我”为什么很兴奋？等）5、带着上述问题，个体研读。6、四人小组合作学习。7、全班交流，教师相机引导，并结合朗读指导。表演前（为什么我的心情开始紧张、激动，而后又平静下来？）“我”紧张激动是因为马上就要见到国

6、家领导人邓爷爷了，我原以为国家领导人是很威严的“我”平静下来是因为邓爷爷和蔼可亲的样子：带着慈祥的微笑，向我走来。邓爷爷高兴的点点头，紧紧地握住了我的手。抓住“怦怦地”、“高兴地”、“紧紧地”等词语指导朗读。表演时因为表演前邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来，表演时邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容，使我得到鼓励，所以我在表演的时候很沉着。表演后“我”很兴奋是因为：a、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。b、我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。学习邓爷爷的话，体会自己肩上担负的责任。计算机的普及要从娃娃抓起。出示： a、从学生生活

7、实际如例举电视、电话的普及来理解“普及“的意思。b、再读第5小节，想想邓爷爷的话的意思。c、指名学生说自己的理解，师点拨：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。（学习计算机要从像我一样的甚至更小的孩子抓起，计算机才能得到普及）d、课件出示：师：“我”肩上担负着什么责任？感情指导朗读。总结。三、词语积累1、出示：搭配连线：高兴地 握住了我的手顺利地 点点头仔细地 操纵计算机亲切地 再次和我握手紧紧地 看了我的表演沉着地 打出各种各样的图形赞许地 问我的年龄生读要求。生做题。师生校对。齐读词组。2、用“仔细地”说句子。（四）指导书写生字。1、出示“仔、细、次、计、怦、礼、外、加”8个生字。2、学生观察8个生字的结构，找出共同点，给它们分分类。左窄右宽：仔、细、次、计、怦、礼（注意“礼”是示字旁）左宽右窄：加、外（与“处”做比较）3、学生描红、临写。4、师生评议。（五）拓展阅读1、过渡：邓爷爷对我的和蔼可亲和我得到邓爷爷的鼓励，使我难忘这一天，