小学数学教学策略探究

1、.小学数学教学策略探究近年来，新课程改革就像一阵春风，吹遍了全国的各个校园，唤醒了广阔老师和学生，使得课堂教学更加活泼。但是，在热闹过后，反思我们的教学，却存在着热闹有余、实效缺乏的问题，有的老师过于追求课堂的活泼，把精力放在了形式和外表上，无视了课堂的本质有效教学。因此，在小学数学教学中，老师要吃透新课标的要求和理念，并将其真正融入到自己的教学中，精心设计每一节课，进而打造高效的数学课堂。一、联络生活创设情境，激发学生的求知欲望知识来源于生活，又应用于生活，数学知识也是如此。我们只要拥有一双擅长发现的眼睛，就可以发现生活中数学知识无处不在，生活离不开数学，数学效劳于生活。因此，在详细教学中，

2、我们要擅长创设生活化教学情境，可以从生活中搜集各种教学素材，从学生的实际生活入手，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生从生活中获得领悟和感悟。小学生好奇心强，对于任何新颖事物都感兴趣，并具有很强的观察才能和丰富的想象力，但是，小学生的生活阅历毕竟较少，所以对于知识的领悟才能不强。因此，老师要根据小学生的实际情况，为其创设生动形象的生活化教学情境，以全面调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。例如，在教学分类这一课时，老师要真正走进学生的生活，从学生所熟悉的事物着手搜集教学材料，创设相应的教学情境，如水果、玩具、图书等都是学生所喜欢和熟悉的事物，老师可以要求学生将其拿到课堂上，然后引导学生

3、将这些物品进展分类。老师可以先提出问题：大家拿来了这么多东西，我们应该怎样放置才会让这些物品看起来非常整齐呢？学生纷纷提出了自己的建议，有的学生说：将这些物品堆在一起。有的学生说：将这些东西摆放整齐。还有的学生说：把吃的放在一起，把玩的放在一起。此时，老师可以顺势引入今天将要教学的主题：分类，然后，在学生自主分类之后要求学生说出这样分类的理由。老师通过加强理论知识和生活理论的有机联络激发了全班学生的学习热情，进步了学生的参与度，让学生的思维变得更加活泼并感受了知识的形成过程，掌握了知识要点，进步了学生解决实际问题的才能。二、加强合作探究，进步学生解决问题的才能在传统数学教学中，老师在讲台上讲得

4、滔滔不绝，而学生在台下那么听得昏昏欲睡。造成这种现象的原因在于学生缺乏理论体验，无法感受知识的应用价值，所以不能产生强烈的学习兴趣。而合作探究的方式可以引导学生充分发挥自身的想象力，促使学生主动探究，从中发现问题、解决问题。例如，在教学三角形的边和角的关系时，老师应指导学生联络之前所学知识发挥想象并动手理论，深化感受教学内容。这样一来，学生通过动手理论可以对于三角形的形成条件三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边有深化的印象，促进理解和记忆，在今后的应用过程中也会更加得心应手。因此，我们要提倡合作学习，培养学生的创造性思维。教学是一个师生互动交流的过程，需要学生之间、师生之间共同开展，所

5、以，我们要建立学习共同体，捕捉学生的智慧火花，进步学生的数学学习兴趣。另外，在小组学习过程中，老师要努力创设活动情境，利用价值引导、思路启发和情感谢发引导学生互相诱导、互相启发、互相补充、互相完善，变要我学为我要学，让学生学会探究，养成良好的学习习惯，将知识内化为自身的才能，实现综合素养的进步。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这

6、样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、利用现代教育手段扩大练习题目容量在传统的课堂授课形式下，由于学生间的个体差异，课堂上老师很难兼顾所有学生。以往的课堂练习，老师对所有学生设计的是完全一样的练习题目，没有把学生间的程度差异考虑在内，也只有在作业修改完或者测验完毕后才会对学生掌握知识的情况有一个理解，这个信息反响接收的过程过慢，而且这样设计练习也很容易导致优秀生吃不饱、困难生吃不了。但假如充分利用多媒体设计练习和辅导，就能轻松解决这一难题。信息技术具有在线交互、实时高效和同步传输等优势，可以即时反响学生的练习完成情况

7、，不仅满足了学生想查看自己练习成果的需求，进步了学生的积极性，而且也使老师能及时掌握学生的学习情况，为后面的教学设计提供良好的参考根据。如相遇问题是一个比较抽象的内容，学生承受起来有一定困难。在设计练习时，我们可以利用教学课件模拟出一个两名学生从各自家里动身相向而行的场景，再引导他们认真分析：经过1分钟、2分钟、5分钟、8分钟，他们俩人分别走了多少路？走到一定时间后，会出现什么样的情况？相遇时这两人走的路跟两人间的间隔 有何关系？如此利用多媒体不仅可以展示多样化的内容，使训练密度增强，实现多讲多练，还能实现练习题目类型的多样化，而且结合学生的才能程度设计多层次的题目可以培养他们的发散思维，有效

8、打破教学重难点，真正表达因材施教。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写