小学数学教案：北师大版一年级数学《买铅笔》教案模板

1、.小学数学教案：北师大版一年级数学?买铅笔?教案模板教案例如买铅笔教学目的1鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识2培养学生主动获取新知识和自主探究的才能3掌握十几减9的口算方法，进步学生的计算才能教学重点学会正确计算十几减9的退位减法教学难点感知计算方法的多样性教学用具学具、口算卡片教学过程一、创设情景同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕今天，咱们就和我们的好朋友“明明一起切蛋糕1出示图片：蛋糕12考虑：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就可以吃饱，可以怎样切呢？1把整块蛋糕切成两半拿走半块；2把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块3小结：

2、同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题老师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4出示图片：蛋糕2老师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5出示图片：蜡烛老师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？老师板书：149老师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？6出示图片：气球老师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？老师板书：179二、算法多样化一学习“149的口算方法1老师提问：“149等于几，可以怎样算？2学生反响1方法一：因

3、为9514，所以1495老师板书：9 14老师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法2方法二：先用109得1，再用145老师板书：1091 145老师小结：你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是个好方法3方法三：14先减4，再减5老师板书：14410 1055老师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！4方法四：14先减10，再加1老师板书：14104 4153小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1二学习“179的口算方法1老师谈话你们能用这么多方法算出

4、1495，想的真好能用这些方法算算179吗？2小组交流179可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！3老师巡视指导4学生反响5提醒课题149、179这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了老师板书：十几减96编题练习除了149、179这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？三、游戏：贴气球1讲明游戏规那么，帮助欢乐球找到家明明把这9个欢乐球都买回来了他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！在大气球上面贴数字“2这是贴3的、贴4的9的2小组活动欢乐球就

5、在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！老师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。?新课标?指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和理论的时机，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、表达算法多样化。老师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经历大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活泼。在计算过程中，表达了以学

6、生为主的教学原那么，培养了创新思维。探究活动帮小白兔回家游戏目的稳固20以内的退位减法游戏准备1用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“119、“129“1892制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，9如以下图游戏过程1将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧顺序打乱每个学生手中都拿着一套数字卡片29语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天

7、便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2老师任指一座小房子问：这是谁哪个小白兔的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片然后老师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧