小学数学六年级下册教案圆锥的体积

1、.小学数学六年级下册教案圆锥的体积教学内容圆锥的体积计算公式。教学目的知道圆锥体积公式的推导过程，理解并掌握体积公式，能运用公式求圆锥的体积，并会解决简单的实际问题，对学生进展辩证物主启蒙教育。教学重点圆锥体积的计算公式教学难点圆锥体积公式的推导。教具准备沙、圆锥教具，圆柱教具假设干个，其中要有等底等高圆柱，圆锥各两对。教学过程一、复习1、口答圆柱体积计算公式。2、计算下面各圆柱的体积。1底面积是6.28平方分米，高是5分米。2底面半径是2分米，高与半径相等。3底面直径6厘米，高5厘米。4底面周长6.28分米，高2分米。小结学生练习情况。二、新授、点明课题：锥体积的计算、全积公式推导1要研究圆

2、锥的体积，你想提出什么问题？圆锥的体积与什么有关？有怎样的关系？为什么有这样的关系呢？2出示教具让学生观察圆锥体积与底面积，高有关系。要研究圆锥的体积需转化成已学过的物体积来计算。实验1出示底等高的圆锥容器教具观察特征：等底、等高。2老师示范用空圆锥装满沙往空圆柱里倒，让学生观观察看倒几倒满圆柱。3得出结论：圆锥体积等于这个圆柱体积的13。4老师再一次实验。5学生动手实验：先做等底等高的实验，再做不等底不等高的实验，然后提问：圆锥体积都是圆柱体积的13吗？为什么？、学生讨论实验情况，汇报实验结果。、推导出公式、练习口答1一个圆柱体积是27立方分米，与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米？2一个圆

3、锥体积是150立方厘米，与它等底等市的圆柱体积是多少立方厘米？突出强调：等底等高这一前提下圆柱与圆锥的体积关系。6、运用公式1出例如1。一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？学生尝试练习，老师讲评。2出例如2。在打谷场上，有一个近公似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？学生读题考虑片刻后问：要求小麦重量需先求出什么？要求体积需知道什么？然后学生尝试练习，个别板演，练习后评讲。三、稳固练习课本第43页的做一做第1、2题。练习后评讲。四、小结：今天这节课，你学到了什么知识？要求圆锥的体积需要知

4、识哪些条件？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

5、作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。五、作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的

6、思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。完成练习九的第35题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听