小学数学六年级上册说课稿圆的认识

1、.小学数学六年级上册说课稿圆的认识一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元?圆?的第一节内容?圆的认识?，主要内容有：用圆规画圆、理解圆各部分名称、掌握圆的特征等。2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生答复日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。3、教学目的：1使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3使学生通过观察、实验、猜测等数学

2、活动过程认识圆，进一步开展空间观念和初步的探究才能。4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。5、教学难点：用圆规画圆。6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进展实际操作练习。二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作才能比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导才能较低，学生承受才能较差；学生的学习程度差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，老师要激活学生的先前经历，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课

3、我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手理论活动，启发学生用眼观察，动脑考虑，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化老师的主观影响，让学生自己在理论中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探究、主动交流、主动提问。通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个

4、形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和时机让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。四、说教学过程一、情景导入：1创设游乐场的一个情境屏幕出示：五辆车，问：你最喜欢乘哪辆车？为什么喜欢乘这辆车？学生讨论、交流。车轮有长方形的、正方形的、平行四边形的、三角形的、圆形的2导入：现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心，为什么要装在中心，不装在中心，行吗？这节课我们就一起来做车轮，好吗？设计意图：创设游乐场乘车这样一个生活情境，让学生在充分观察的根底上，选择自己最喜欢乘的车，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。在表达了社会性和

5、时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼，大大进步了教学效率。二、动手理论，发现新知1做车轮画圆师：要做车轮，首先要做什么？画圆学生小组合作，任选工具画圆，再把圆剪下来。师：你是怎样画这个圆的？学生介绍不同的画圆方法。师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规画圆时要注意什么？师介绍圆规的构造及画法。2安车轴认识圆心师：车轴安装的地方我们把它看作一个点，那么车轴应装在哪里呢？学生装车轴。圆规画圆时，针尖固定的一点。不是圆规画圆的，怎样找车轴？学生介绍方法屡次折师小结，屏幕显示：圆心O圆中心的一点叫做圆心3、装钢丝认识半经：学生装钢丝投影出学生所画的钢丝，问：你是怎样安装这

6、些钢丝的？它们都是怎样的线段？师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条？你还有什么发现？在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等屏幕显示：半经r。学生判断问：你如今明白车轴为什么装在圆的中心了吗？回应了引入的问题4、认识直径：1用学生剪出来的圆进展对折，让学生观察折痕有什么特点？懂得：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。2组织学生分小组讨论，你能否发现直径有什么特征吗？为什么？3汇报：同一圆里，直径有无数条，长度都相等。屏幕显示：直经d学生判断5、认识半径与直径的关系师：刚刚我们通过设计车轮，知道了圆内各部分的名称，那么你们还可以发现什么规律吗？学生小组讨

7、论可以让学生在圆上画一画，量一量，比一比出示板书：在同一个圆里，d=2r或r=1/2d如今假设要长途旅行，你要选择哪辆车？为什么？设计意图：通过做车轮、安车轴、装钢丝等一系列开放性活动，变被动地学数学为主动地做数学。在动手操作、自主探究、合作交流等方式中，学生掌握了数学的一些思想方法，理解了圆的根底知识，训练了一些根本技能。尤为重要的是培养了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到了张扬。三、稳固练习1、第88页第一题。学生答复后让他们再说说一些物体的哪一部分是圆。2、填表。让学生充分理解在同一个圆里半径与直径的关系r米0.241.42d米0.861.043、判断题：1

8、经过圆心的线段是直径。2圆心到圆上任意一点的间隔 相等。3直径的长度是半径的2倍。4、操作题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼

9、貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1小明有一张没有标出圆心的圆形纸片，你能帮他找到圆的圆形心吗？同时请你说说你是怎样做的？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2画一个半径3厘米的圆。5、扩展题：在边长为10厘米的正方形里画出一个最大的圆想一想：可以用哪些方法来确定它的圆心？它的半径应是多少？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便