小学数学一年级下册《认识人民币（1）》教案设计

1、.小学数学一年级下册?认识人民币1?教案设计设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：1在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进展分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进展简单的兑换。2在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进展保护人民币就是保护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰辛朴素的意识。课前准备老师准备PPT课件1元及1元以下面值的人民币教材使用学生准备1元及1元以

2、下面值的人民币假设干教材使用教学过程出示情境，导入新课1铺垫。课件出示教材52页4幅情境图。师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。购置文具、买票、买报纸和存零钱他们在做这些事情的时候都用到了什么？人民币师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，保护人民币也就是保护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。2导入。这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。板书课题：认识人民币设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步理解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进展理财教育，让学生明白积少成多的道理

3、。师生合作，探究新知1初步认识小面值的人民币。课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的根据。根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币2对人民币进展分类，深化认识。师：刚刚我们认识了这几种面值的人民币，如今请同学们认真观察，看看能否对它们进展分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。预设生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。学生汇报完毕后老师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。板书：

4、纸币、硬币按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。板书：元、角、分同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。3认识元、角、分之间的进率。1认识元和角之间的进率。师：同学们对人民币已经有了一定的认识，如今老师要和同学们做一个“换钱的游戏。师出示一张5角纸币：假如你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？5张师出示一张1元纸币：假如你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？板书：1元10角其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层

5、次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实

6、,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。学生用不同的方法摆出几种情况之后，老师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。出示教材例2中的左图语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然