小学数学《比例的意义和比例基本性质》说课稿

1、.小学数学?比例的意义和比例根本性质?说课稿各位指导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是西南师大版小学数学六年级下册?比例的意义和比例的根本性质?。 下面我将从“说教材、说程序设计、两个方面来说课。一、说教材1、教学内容：?比例的意义和根本性质?是西南师大版小学数学六年级下册的内容。比例的知识在工农业消费和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了除法、分数等的根底上教学的，是本套教材教学内容的第三个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。同学学好这部分知识，不只可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。小学

2、数学?比例的意义和比例根本性质?说课稿2、教学目的：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级同学的实际程度，可以确定以下教学目的：1通过计算、观察、比较，让同学概括、理解比例的意义和比例的根本性质。2认识比例的各部分名称。3学会用比例的意义或比例的根本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。3、教学重、难点：理解比例的意义和根本性质，会用比例的意义和根本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，打破难点，按照同学的认知规律，遵循老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，主要让同学在“计算观察、比较概括应用的学习过程中掌握知识

3、。二、说程序设计课堂教学是同学学习数学知识的获得，才能开展的重要途径。基于此，我设计了如下的优秀教案。一复习导入让同学根据所给信息写出四个比。目的就是为新授进展铺垫，搭建脚手架，同时也为同学后面区分比例和比打下根底。二教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的根本性质。第一部分：先出示几个比，让同学计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。通过同学自身的观察、发现，根据比值是否相等来分类。接着追问：“两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？是让同学深化地理解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉同学表示两个比相等的式

4、子叫做比例，另外结合教材引导学生观察，在一个比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。给同学直观的印象，然后列举几个例子，让同学比照观察，引导同学认识比例的外项和内项以及他们之间的一些特点，并适时组织练习。第二部分：在认识比例的各部分名称后，我借助多媒体课件，让他们自身说说比例里各部分的名称。通过观察讨论总结出比例的根本性质：在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的根本性质。在提醒比例的根本性质时，我先让同学计算，然后观察发现规律，进一步验证规律，最后概括出比例的根本性质。三稳固练习 小学数学?比例的意义和比例根本性质?说课稿要练说，得练看。看与说是统一的，看不

5、准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。在稳固练习环节中，第1题是用2，3，4，6四个数组成比例，是对根本概念的稳固。第2题是根据比例的根本性质写出比例，这里需要从同学逆向思维的角度去解决问题。第3题是拓展题，让同学根据当前所学的知识猜数，一方面稳固比例的意义和根本性质的知识，另一方面，为下节课“解比例做铺垫：根据比例的根本性质，假设知道了比例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是

6、下节课要研究的内容“解比例。 最后通过例题和练习进展稳固这节课所学的内容。最后我进展了课堂总结， /soft/让学生自己归纳：本节课你有什么收获?你还有什么疑惑?起到了画龙点睛的作用。 在一堂课完毕之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我进展了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼

7、儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个

8、词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不