小学数学《三角形内角和》教学设计二

1、.小学数学?三角形内角和?教学设计二您如今正在阅读的小学数学?三角形内角和?教学设计二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?三角形内角和?教学设计二教学目的：1、通过测量一量、拼一拼、折一折三个活动，探究和发现三角形三个内角的度数和等于180。2、三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。3、经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。教学重点：1、探究和发现三角形三个内角的度数和等于180。2、三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学难点：掌握探究方法猜测验证归纳总结，学会用转化的数学思想探究三角形内角和。教学用具：表格、课件。学具准备：各种三角形、剪刀、量角器

2、。一、创设情境提醒课题。1、一天两个三角形发生了争执，他们请你们来评评理。大三角形说：我的个头大，所以我的内角和一定比你大。小三角形很不甘心地说：我有一个钝角，我的内角和一定比你大。谁说得有道理呢？今天让我们来做一回裁判吧。生1：大三角形大个子大生2：小三角形大有钝角老师不做判断，让学生带着问题进入新课2、什么是三角形的内角和？板书：内角和讲解：三角形内两条边所夹的角就叫做这个三角形的内角。每个三角形都有三个内角，这三个内角的度数加起来就是三角形的内角和。二、自主探究，合作交流。一提出问题：1、你认为谁说得对？你是怎么想的？2、你有什么方法可以比较一下这两个三角形的内角和呢？生1：用量角器量一

3、量三个内角各是多少度，把它们加起来，再比较。生2：用拼一拼的方法把三个角拼到一起看它们能不能组成平角。生3：用折一折的方法把三个角折到一起看它们能不能组成平角二探究与发现活动一：量一量1理解活动要求：屏幕显示A、在练习本上画一个三角形，量一量三角形三个内角的度数并标注。测量时要认真，力求准确B、把测量结果记录在表格中，并计算三角形内角和。C、讨论：从刚刚的测量和计算结果中，你发现了什么？引导生回忆活动要求小组合作。汇报交流。你们测量了几个三角形？它们的内角和分别是多少？从测量和计算结果中你们发现了什么？引导学生发现每个三角形的三个内角和都在180，左右。2提出猜测刚刚我们通过测量和计算发现了三

4、角形内角和都在180度左右，那你能不能大胆的猜测一下：三角形内角和是否相等？三角形的内角和等于多少度呢？板书：猜测活动二：拼一拼，验证猜测这个猜测是否成立呢？我们要想方法来验证一下。板书验证引导：180，跟我们学过的什么角有关？我们课前准备了各种三角形纸片，你能不能利用这些三角形纸片，想方法把三角形的三个内角转换成一个平角呢？1小组合作，讨论验证方法。把三个角撕下来，拼在一起，3个角拼成了一个平角，所以三角形内角和就是180。2讨论：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形是否都能得出一样的结论呢？3分组汇报，讨论质疑您如今正在阅读的小学数学?三角形内角和?教学设计二文章内容由搜集!本站将为您提供更

5、多的精品教学资源!小学数学?三角形内角和?教学设计二4课件演示，验证结果活动三：折一折师生一起活动，老师先让学生看课件演示，然后拿出准备好的三角形纸艮老师一起折一折。把三角形的角1折向它的对边，使顶点落在对边上，然后另外两个角相向对折，使它们的顶点与角1的顶点互相重合，也证明了三角形内角和等于180，。讨论：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形能否得到一样的结论？提问：还有没有其它的方法？3、回忆两种方法，归纳总结，得出结论。1引导学生得出结论。孩子们，三角形内角和到底等于多少度呢？学生答：180！2总结方法，齐读结论我们通过动作操作，折一折，拼一拼，把三角形的三个内角转换成了一个平角，成功的得

6、到了这个结论，让我们为自己的成功鼓掌！齐读结论。板书：得到结论3解释测量误差为什么我们刚刚通过测量，计算出来的三角形内角和不是180，呢？那是因为我们在测量时，由于测量工具、测量操作等各方面的原因，使我们的测量结果存在一定的误差。实际上，三角形内角和就等于180三回参谋题：如今你知道这两个三角形谁说得对了吗？都不对！为什么？请大家一起，自信肯定的告诉我。生：因为三角形内角和等于1800180。齐读三、稳固深化，加深理解。1、试一试：数学书28页第3题A=180-90-302、练一练：数学书29页第一题生独立解决A=180-75-283、小法官：数学书29页第二题四、回忆课堂，浸透数学方法。1、

7、总结：猜测验证归纳应用的数学方法。2、介绍：三角形内角和等于180度这个结论的由来；数学领域里还未被证明的其它猜测，如哥德巴赫猜测、霍启猜测、庞加莱猜测等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财

8、富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3、课堂延伸活动：探究多边形内角和单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。板书设计：探究与发现一语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读