小学四年级数学角的度量和角的分类教案

1、.小学四年级数学角的度量和角的分类教案教学目的1使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数2认识直角、平角、钝角、锐角和周角3进步学生动手操作才能教学重点建立各种角的概念教学难点正确地用量角器度量角的大小教学过程一、导入1演示课件角的度量提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？老师指出左端两个大小比较接近的角提问：你知道他们相差多少吗？2老师谈话：假如我们可以度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了你们想不想知道他们终究相差多少呢？提醒课题角的度量和角的分类二、探究新知一角的度量1继续演示课件角的度量，出示量角器的图片讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆

2、仪角的计量单位是度，用符号 表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度21继续演示课件角的度量，播放视频1角的概念2出示几个不同的角，并估算角的度数老师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量3量角的方法1自学教材第123页第一、二自然段2由学生汇报度量角的方法结合黑板上的角，边度量边介绍3继续演示课件角的度量，播放视频量角方法4尝试测量角的度数尽量使角的开口方向不同，巡视中注意理解学生掌握情况5老师举出几种学生常见的错误：错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度

3、了6讨论：怎样防止前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度7继续演示课件角的度量，播放视频角的大小比较播放前先请同学用估算的方法判断，播放后老师进展总结二角的分类1自学教材第124页?角的分类?可按书中内容边学习边操作2小组讨论：1角可以分哪几类？每类角的特征是什么？2直角、平角、周角之间有什么关系？3平角和直线一样吗？3利用活动角，按老师要求摆角直角、钝角、平角、锐角三、稳固练习1量一量一副三角板中各个角的度数2完成教材第126页第7题说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？3利用活动角的量

4、角器摆出下面各角1直角2平角3120430577四、质疑总结1这节课都学会了什么？角的度量和分类量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度2老师整理成顺口溜助记量角器量角很简单，角可分为五大类中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，角的度数看另一边钝角介于直、平间3鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题五、布置作业完成第127页第9题把下面的角的度数分别填在适当的圈里语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离

5、破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。12 92 179 34观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近

6、的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光

7、闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。89 160 58 100单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出