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文档简介

1、.小学六年级数学教案周长的计算教学内容：教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和练一练，练习十九第15题。教学要求：使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进展周长的计算。教学过程：一、提醒课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。板书课题同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进展计算。二、复习周长、面积的意义l明确意义。提问：想一想，一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：谁能在图上指出它的周长和面积?指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，板书：周长：围成平面图形的周边的总长

2、度。面积是表示围成的平面图形或物体外表的大小。它们的意义是不一样的。板书：面积：围成的平面图形或物体外表的大小。2学生练习。1 请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。2 做练习十九第1题。指名学生口答。提问：你认为这两组图形说明了什么?指出：从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。三、复习周长计算1稳固计算公式。提问：我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。学生答复时老师板书公式。追问

3、：是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?我们一起来按照刚刚说的关系，做练一练第1题。2做练一练第1题。学生填充后口答，3做练一练第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式，老师板书，集体订正。4.做练一练第3题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体汀正，让学生说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“

4、师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。练习十九第25题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出

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