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文档简介
1、.小学六年级数学教案周长的计算教学内容:教材第100一10l页周长、面积的意义,周长计算和练一练,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的周长计算的公式,能正确地进展周长的计算。教学过程:一、提醒课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的周长计算。板书课题同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长计算的方法,并能正确地进展计算。二、复习周长、面积的意义l明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢,出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周长是指围成的平面图形周边的总长度,板书:周长:围成平面图形的周边的总长
2、度。面积是表示围成的平面图形或物体外表的大小。它们的意义是不一样的。板书:面积:围成的平面图形或物体外表的大小。2学生练习。1 请同学们根据第l00页上的要求,描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。2 做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么?指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等,周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。三、复习周长计算1稳固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什么这样算。学生答复时老师板书公式。追问
3、:是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?我们一起来按照刚刚说的关系,做练一练第1题。2做练一练第1题。学生填充后口答,3做练一练第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4.做练一练第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业一般说来,“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“
4、师长可称为“老师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“老师,因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。练习十九第25题。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出
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