小学六年级数学教案百分数和分数、小数的互化

1、.小学六年级数学教案百分数和分数、小数的互化教学目的使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能纯熟运用教学难点1在学生掌握百分数与小数根本转化规律的根底上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法2把不能化成有限小数的分数化成百分数教学设计一、复习准备一复习1读出以下的百分数20% 120 100.5% 12.3%2说出以下小数所表示的意义0.8 1.2 0.125 1.753把下面小数化成分数0.2 1.5 0.375 1.254把下面分数化成小数5把下面各数写成百分数二引入在消费、工业和生活中进展统计和分析时，为了便于

2、比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化老师板书课题：百分数和分数、小数的互化二、新授教学一百分数和小数互化1教学例1把0.25、1.40.123化成百分数1小组讨论转化的方法2老师提问：小数化成百分数分几步进展？0.25怎样化成百分数？老师板书：3学生独立将1.4、0.123化成百分数老师板书：4做一做：把下面各小数化成百分数0.38、1.05、0.055、35总结把小数化成百分数的规律小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号板书：6口答：把以下各数化成百分数0.35 0.07 1.3 2

3、.24 5我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？2教学例2把2.7 124 0.4化成小数1小组讨论转化的方法2学生试做，老师巡视指导3集体订正老师板书：4做一做：把15 80 3.5化成小数5总结把百分数化成小数的规律小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左挪动两位板书：小数 百分数6口答：把下面百分数化成分数：60 12.5 1207小结百分数与小数互化的方法二百分数和分数的互化1教学例3把 、 、 化成百分数1考虑答复： 、 、 能直接化成百分数吗？把百分数变成什么样的数就可以化成百分数？2学生试做并订正老师说明：分子除以分母，如遇到除不尽时，

4、通常商算到小数第四位，再用四舍五入法这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不

5、够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。取三位小数同时要注意等号和约等号的使用唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。