小学六年级数学教案“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法

1、.小学六年级数学教案“一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教学内容：一位数除两位数 商是两位数的笔算除法人教版第六册P19-P20的例1、例2及做一做教学目的：知识与技能1.使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算才能，动手操作才能和初步概括才能。过程与方法1、通过探究、考虑、总结,感受一位数除两位数，商是两位数的笔算方法的形成过程。2、引导学生独立考虑、合作交流，体验计算方法的多样化。情感、态度与价值观培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，

2、掌握除法算式的演算格式。教具准备：口算卡片、投影仪、小棒等教学过程：一、沟通旧知，建立联络1口算6006 273 2408 16042笔算39 937二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？根据学生的答复师板演422 5223.师：422等于多少生：422=21你是怎么想的？生：402=20 22=1 20+1=21同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？提醒课题板书：一位数除两位数。三、自主探究，领悟算法1教学例1 422=211用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反响第一种 第二种21

3、21242 24242 40 222比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。3师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。师配合补充4让学生质疑还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.师：如今就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222。教学例2 ：5221学生独立计算后反响。第一种 26 第二种 26252 25252 40 12122你们同意哪一种算法

4、？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。3师：让我们借助小棒来验证师生共同摆小棒，师边演示边讲解522也就是把52根小棒5捆和2根平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆20，还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的1，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 6，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。4我们再看一看电脑是怎样算的？电脑演示谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？指名学生表达计算过程5比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，假如十

5、位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？6指导看书质疑要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，

6、听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3、练习反响 P20 做一做 1与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿