小学六年级数学圆柱的认识的教案

1、.小学六年级数学圆柱的认识的教案一圆柱的认识教学内容：教材第14页圆柱和圆柱的侧面积、练一练，练习一第1-3题。教学目的：1使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维才能。2使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。教具学具准备：老师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物如铅笔、饮料罐、茶叶筒等假设干，圆柱模型；学生准备圆柱实物要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体，剪下教材第165页图形、糨糊。教学重点：认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。教学难点：认识圆柱的侧面。教学过程：一、铺垫孕伏：1提问：我们学习过哪些立体图形?板书

2、：立体图形长方体和正方体有什么特征?2引入新课。出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。板书课题二、自主研究：1认识圆柱的特征。请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征?2认识圆柱各部分名称。1认识底面。出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。板书：-底面你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较，得出是完全一样或者大小相等的两个圆。把上面板书补充成：上下两个面是完全一样的圆2

3、认识侧面。请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，用手示意侧面你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?接前第二行板书：侧面是一个曲面3认识圆柱图形。请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌互相说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全一样的两个圆，侧面是一个曲面。在说明的根底上画出下面的立体图形：4认识高。长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。板书：高谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的间隔 叫做高。

4、在图上表示出高，并板书：两个底面之间的间隔 让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?板书：高有无数条，高都相等3稳固特征的认识。1提问：你见过哪些物体是圆柱形的?2做练习一第1题。指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。3老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓4教学侧面积计算。1认识侧面的形状。老师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，假如把圆柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状。如今请大家拿出贴有商标纸的饮料罐老师同时出示，沿着它的一条高剪开，老师示范然后展开，看看是什么形状。学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面

5、是什么形状?2侧面积计算方法。提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?得出计算方法。提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算?为什么?板书：圆柱的侧面积=底面周长高3教学例1出例如1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。三、稳固练习1提问：这节课学习了什么内容?2做圆柱体。让学生按剪下的第165页的图纸做一个圆柱体。指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分。让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。3做练习一第4题1。指名两人板演，让学生在练习本上列出算式，集体订正。4练习一第2题、第3题。四、布置作业1.考虑：假如圆柱的底面周长和高相等，侧

6、面展开是什么形状?2.观察第三页图，考虑怎样计算圆柱的外表积？2.第七页5-7题及数训。五、板书设计：圆柱的认识上、下两个面都是面积相等的圆从上到下粗细一样侧面是一个曲面高有无数条，高都相等长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责

7、也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。圆柱的侧面积=底面周长高唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其