小学六年级上册《百分数的意义和读写》三案六环节评比课教学设计

1、.小学六年级上册?百分数的意义和读写?三案六环节评比课教学设计教学内容：教材第9899页的例1、“试一试和“练一练，练习十九的第13题。教学目的：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联络和区别，积累数学活动经历，进一步开展数感。3、通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联络，增强自主探究与合作交流的意识。小学六年级上册?百分数的意义和读写?三案六环节评比课教学设计_教学实录教学重点1、初步理解百分数的意义。2、体会百分数与分数、比的联络和区别，进一步开展数感。教学难点：体会百分数与分数、比的

2、联络与区别 。教学过程：一、自学质疑。1、明确学习目的，提醒课题。师：今天我们将要学习什么知识？板书课题在这节课上你还想理解百分数的哪些知识？百分数的意义；怎样读百分数；怎样写百分数；分数与百分数有什么联络与区别；在生活中为什么要用到百分数？2师：找一找这些答案，请同学们自学课本P9899到“练一练前面交流学案知识链接。3、学生质疑。师：通过预习，在你的学习过程中还有哪些问题没有解决？二、交流展示。师：通过刚刚的自学你看懂了什么？还有什么地方不懂？生：我看懂了，表示一个数是另一个数的百分之几的数出示投影，叫做百分数，又叫做百分率或百分比。请一生读，齐读。师：你还看懂了什么？生：我还看懂了怎样读

3、、写百分数。生：用一个符号表示百分号。师：这个百分号表示什么？分母怎样写 ？生：先写分子，再写。师：谁来把这几个分数读一读。师：你们发现了什么？把分母是100的分数改成百分数的形式后，只要读百分之几，不要读一百分之几师：你还看懂了什么？生：我还看懂了：为什么要学百分数？百分数的优点师：你能举例说明吗？师：通过自学你还有问题吗？生：百分数与分数有什么区别？师：有同学会答复吗？我们先来看一道题：学生完成学案中的根底练习题师：你发现了什么？三、互动探究。1、小组讨论：百分数与分数的联络与区别提出问题：分母是100的分数是不是都是百分数呢？老师：也就是说这些百分数可以写成分数形式，并且他们的分母都是1

4、00。不过，为了与分数有所区别并便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用这种特殊形式表示。再反问：那分母是100的分数是不是都是百分数呢？我们来看看这两个数据：校舍建筑总面积为59/100公顷，占学校总面积的39/100。2、探究交流：和你的同桌交流说说这两个分数哪个可以用百分数表示？哪个不能？为什么？指明交流想法。通过交流使学生明确百分数与分数有联络也有区别：百分数的分母都是100，但分母是一百的分数不都是百分数。因为百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数的倍比关系，后面不可以带单位名称；而分数既可以表示一个详细的数，又可以表示两个数的倍比关系，在表示一个详细的数量时，分数后面可以带单位

5、名称。师：所以，百分数又叫做百分率或百分比。板书3、讨论改写方法：师：你会把39/100改写成百分数的特殊形式吗？指名生板演试写，其余评价。重点评价%写得标准与否师问：39就是原来的？分子、那%就是？分母与分数线。4、练习：改写练习十九第3题里能用百分数表示的分数。师：你也想写一写吗？学生独立改写。交流时请学生说说50%要不要化简，为什么?明确：百分数的分母一定是100，只不过不用分数形式表示罢了。化简了就不是百分数了。5、百分数和分数还有哪些不同点呢？指名生说，如:百分数的分子可以是小数，也可以是整数，并且不需要和分母100约分化简。师：百分数是分数家族中比较特殊的一个类数。6、交流、填写学

6、案学习小结的表格内容。7、比赛写百分数：看了这么多的百分数，有你比较喜欢或认为比较特殊的一些百分数吗？那好，接下来请你写几个自己喜欢的特殊的百分数，边写边想你为什么喜欢它？准备好了吗？预备开场！师：停！假设老师给你的任务是写10个百分数。你能不直接说个数而用今天学到的百分数知识描绘一下，让我们来猜一猜你写了几个吗？鼓励学生用：完成了任务的百分之几、还剩任务的百分之几没完成、多完成了任务的百分之几等形式表达，其余同学猜。对于猜中的同学，奖给一次介绍自己写的特殊百分数的时机。让你的同桌猜一猜你一共写了几个？并把你写得最特殊的百分数介绍给他。四、精讲点拨。师：你如今知道百分数和分数有什么区别了吗？根

7、据课堂反响情况，老师将相关内容作小结。五、矫正反响。学生根据本节课所学知识，矫正学案根底练习中的习题及书上练习三12题六、迁移应用。1、看图说百分数书本练一练1让学生用百分数表示涂色部分及空白部分分别是整体的%，交流时说情每个百分数所表示的详细含义。问：你能用一个百分数表示我们全班同学的解答情况吗？正确率100%，或大约95%等2、学生独立完成稳固案习题。七、反思体验这节课你学了哪些知识？你有哪些收获或感受?在生活中百分数还有哪些应用?你还有什么新的见解?老师让学生说，说到关键、重点的内容进展强化送一句名言：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。天才= 99的汗水+ 1的灵感-爱迪生师

8、：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，假如每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。百分数的意义和读写学案、稳固案学习目的：1、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、体会百分数与分数的联络和区别。3、用百分数描绘和解释生活现象，体会百分数与生活的亲密联络，增强自主探究与合作交流的意识。重点难点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数, 体会百分数与分数、比的联络与区别。知识链接：1、 叫分数。2、 叫比。学习内容：1、自主学习书上98、99页内容，尝试完成99页试一试。2、寻找生活中的百分数：举例说说：你在哪里见过百分数？小组展示自

9、己搜集的材料，并读出这个百分数。学法指导：搜集、交流、类推等方法。根底练习1读出下面的百分数。2、15、120、98、1002、汇报自己手中搜集的百分数四人小组汇报自己搜集的每个百分数的意义，重点要说清 是 的百分之几。3、下面哪几个分数可以用百分数表示，哪几个不能？为什么？一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。23/100米相当于46/100米的50/100。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学习小结：归纳百分数和分数的一样点和不同点，填