小学低年级数学教学之我见

1、.小学低年级数学教学之我见您如今正在阅读的小学低年级数学教学之我见文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学低年级数学教学之我见教了一个学年的小学数学，时间虽短，感慨良多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，老师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学开展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强迫，而是激发学生学习的兴趣。我

2、认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、在游戏活动中，轻松自如的学习游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际才能的开展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的理论也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学?数字5的读写?时，授课前，设计抢凳子这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看

3、谁的反响快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，理解到4比5少1，5比4多1 ，既复习了上节课有关4的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学数的组成与分解时，我设计了找朋友的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着找呀找呀，找到一个好朋友的旋律，互相找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。如：2和7组成9；3和6组成9 中，2和7是一组好朋友，3和6是一组好朋友。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？二、在数学情境中，兴趣盎然的学习数学源于生活，生活中到处充满着数学。老师应为学生创设良好的数学学习气氛，让

4、学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的情境主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的气氛中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联络起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以到达更好的教学效果。如，在复习10以内的加减法时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，谢谢、谢谢，快屋里坐吧！不一会儿

5、，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不快乐了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+495-32教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但老师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学详细化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于

6、教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。详细细节就不一一再谈了。另外老师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的目光去观察生活、考虑数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立生活数学栏，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。三、在竞赛中，紧张积极的学习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固

7、了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原

8、因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。大量事实说明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展比一比、争当小小数学家算术擂台赛等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断进步学习的积极性。在教学中，我经常组织比一比，赛一赛夺红旗之类的竞赛活动。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日