小学人教版五年级下册《通分》导学案教学案设计

1、.小学人教版五年级下册?通分?导学案教学案设计课题通分课型新授课设计说明1.重视知识的前后联络，探究解决问题的方法。在学生学习的过程中，关注知识的前后联络是重要的教学方式。本设计遵循教材的编排，将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中，通过学习不仅使学生掌握异分母分数的大小比较方法化成同分母分数，而且通过异分母分数的大小比较，探究出通分的一般方法。2.放手自主学习，注重思维训练，让学生在数学学习中进步思维才能。“思维训练是数学教学的核心。数学教学一旦分开了这一核心，就背离了数学教学的本质。在探究通分方法的过程中，为了能让学生的思维自主发挥，采用了先放后收的方法，也就是先允许学生运用多种方法比

2、较两个异分母分数的大小，让学生感受到同一个问题可以有多种方法来解决。当学生的思维到达一定程度时，又将学生的思维收回来，重点研究把异分母分数化成同分母分数的方法，从而引出通分的概念。通过这样的教学，将会极大地促进学生的主动考虑，进步学生的思维才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习引入。7分钟1.引导学生回忆分数的根本性质。2.引导考虑：分母一样的两个分数怎样比较大小？分子一样的两个分数又如何比较大小？假如两个分数的分子和分母都不一样，又该怎样比较它们的大小呢？这就是这节课我们要学习的内容。1.独立回忆，组内交流对分数根本性质的理解。2.明确本节课的学习内

3、容。1.把一根铁丝平均截成8段，每段占全长的，3段占全长的。2.1的分数单位是，它有个这样的分数单位，再加上个这样的分数单位就是2。二、探究新知。20分钟1.课件出示教材73页例4主题图，引导学生观察，获取信息。2.讨论、交流解决问题的方法。3.组织学生自主完成教材73页中两组分数的大小比较，观察、交流发现的共同特点。4.教学通分。1课件出示教材74页例5主题图，组织学生进展小组讨论，交流比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高的方法。强调：重点研究化成同分母分数比较的方法2组织学生尝试化成同分母分数进展比较。3组织学生汇报比较的过程。4总结通分的概念。1.结合主题图明确陆地面积约占地球总面积的，

4、海洋面积约占地球总面积的。求地球上的陆地多还是海洋多。2.讨论、汇报自己的想法。方法一假如把地球总面积平均分成10份，那么陆地面积约占3份，海洋面积约占7份，所以海洋多。方法二是3个，是7个，所以海洋多。3.独立比较，小组内交流后全班汇报。明确同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。4.1观察主题图，小组讨论、汇报、交流比较方法。方法一化成同分母分数比较。方法二化成同分子分数比较。2尝试化成同分母分数进展比较。3分组交流，汇报：异分母分数化成同分母分数，首先要找到分母的公倍数，然后根据分数的根本性质把它们化成同分母分数，最后进展比较。转化的关键是确定公分母。4明确通分的概念。像这样，把异分母

5、分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。3.比较下面各组分数的大小。4.以下哪组分数的通分是对的？哪组是错的？哪组不够简单？1235.同学们准备建一个小小图书角，其中有的同学准备带科普书，有的同学准备带童话书，有的同学准备带儿童杂志。带什么书的人数最多？带什么书的人数最少？三、稳固练习。10分钟1.引导学生完成教材74页“做一做2题。可以先让学生观察，考虑怎样求每组中两个分数的公分母，再动笔计算。2.引导学生完成教材74页“做一做1题。1.观察、考虑后独立完成。2.在练习本上独立完成。6.填一填。1234四、课堂总结，布置作业。3分钟1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。

6、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。谈自己本节课的收获。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。?老师批注其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不