小学三年级数学归一应用题教案

1、.小学三年级数学归一应用题教案教学目的1使学生在理解的根底上认识归一应用题的构造特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题2培养学生学会有条理有根据的进展考虑，进步分析、解答实际问题的才能3使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯教学重点使学生理解归一应用题的根本构造和数量关系，会解答此类应用题教学难点线段图的画法及检验方法教学过程一、联络生活，激趣引入课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学惯用品的价钱1老师：我想买些学惯用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又适宜正好同学们做了调查，谁愿

2、意介绍一下学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8648元单价数量总价2老师：刚刚我看到的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？此时，学生可能会答出也可能答不出假如有答对的，请他说说是怎样算的；假如没有，老师那么问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？单价根据哪一数量关系求单价？总价 数量 单价3老师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题二、尝试讨论，学习新知1出例如3：学校买3个书架，一共用75元照这样计算，买5个要用多少元？1请学生自由出声读

3、题，找出条件和问题2小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系3老师提问：照这样计算是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？4各组汇报，全班重点围绕线段图的画法、照这样计算的含义展开讨论：照这样计算即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱每个书架就是75325元，5按照刚刚的思路解题a每个书架多少元？75 3 25元b买5个要用多少元？25 5 125元老师让学生独立列出综合算式并订正：7535老师提问：这道题怎样检验？请检验这道题老师指名完好地说说这道题的解题思路引导学生考虑：假如把第三个条件改为 6个、9个、 12个，问题不变，仍求要用多少元？怎样

4、列式？为什么？2将第三个条件改为200元，问题改为可以买多少个书架？成为例4出例如4：学校买了3个书架，一共用7 5元照这样计算，200元可以买多少个书架？让学生独立画线段图，理解题意重点讨论：线段图应该怎样改？这道题要先求什么？学生独立解题 a每个书架多少元？75325元b200元可以买多少个书架？201958个共同讨论：怎样列综合算式？为什么要给753加上小括号？200 75 3老师提问：这道题怎样检验？引导学生说说自己的解题思路是什么？改为400元、800元、1000元，问题不变，应该怎样列式？3请同学们自己试做下面两道题一辆汽车2小时行70千米照这样计算，7小时行多少千米？一台磨面机5

5、小时磨小麦250千克照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时？订正：a每小时行多少千米？70 2 35千米b7小时行多少千米？35 7 245千米 70 2 7a每小时磨小麦多少千克？250 5 50千克b磨1750千克小麦需要几小时？1750 50 35时 1750 250 5请学生分别说说各题的解题思路是什么？老师提问：比较例3、例4和试做3，每两道题之间的一样地方是什么？不同地方是什么？解题思路上有什么一样地方？使学生明确：从应用题的构造上看，前两个条件一样给出了总数量和份数，都有照这样计算的语句，第三个条件和问题不同从解题思路上看，第一步都要求出单位数量即每份数是多少、单价、速度等，

6、老师点题，出示课题：归一应用题三、稳固练习，开展思维1独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式小林看一本故事书，3天看了24页照这样计算，7天可以看多少页？小林看一本故事书，3天看了24页照这样计算，全书128页，多少天可以看完？2在正确的算式后面画，并说出为什么小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？A300 5 720 B720 300 5C720 5 300 D720 300 5小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？A300 5 15 B300 15 5 C300 5 153用不同的方法解答下面的应用

7、题某食堂4天用大米800千克，照这样计算，1600千克大米够吃几天？四、课堂小结，质疑问难要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜

8、底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观

9、察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且

10、会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。这节课学习的是什么？应用题的构造有什么特点？先求出一份数是多少解题的思路是什么？解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识