小学三年级数学下册应用能力练习题

1、.小学三年级数学下册应用才能练习题1、 一辆洒水车，每分钟行驶50米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶20分钟，能给多大的地面洒上水？_2、 红星居委会要粉刷一个长20米，宽3米的院墙，墙上有一块面积12平方米的宣传橱窗。请你算一算，粉刷的面积有多大？_3、 农民伯伯要给一块长600米，宽200米的稻田喷洒农药，每公顷需要农药12千克，这块稻田一共需要喷洒多少千克农药？_4、 用三个同样大小的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是120厘米。每个正方形的面积是多少？提示：用和倍问题公式求出长方形的长和宽，再求出正方形的边长_5、 王强每天围着一个正方形花坛跑4圈，正好是400米，这个花坛的占地

2、面积是多少平方米？_6、 在一张长30厘米，宽18厘米的长方形纸的一端剪掉一个最大地 正方形，在剩下的长方形纸的一端再剪掉一个最大的正方形。此时所剩纸的面积是多少平方厘米？_7、 妈妈身高1.6米，小梅身高1.2米，小梅比妈妈矮几米？_8、 丁丁如今在44.2千克，比上个月增加了0.9千克，丁丁上个月重多少千克？_9、 一堆黄沙共8吨，一辆车一次最多能装3.6吨，两辆车一次能把这 堆黄沙运完吗？_10、 两桶同样重的油，吃掉一部分的油后，第一桶还剩3.6千克，第二 桶油还剩4.2千克。哪桶油吃掉的多？多多少千克？_11、 小力期末考试语文考了94分，英语考了93分，他要想三科平均成绩到达95分

3、，数学至少要考多少分？_12、 一个边长是10厘米的正方形纸板，剪下一个长10厘米，宽6厘米的长方形，剩下的部分是什么形？剩下部分的面积是多少平方厘米？_13、 一个长方形的面积是96平方分米，它的宽是8分米，这个长方形的长是多少分米？周长是多少？_14、 某农场有一边长是200米的正方形试验田，它的面积是多少平方米？合多少公顷？假如每公顷收水稻7吨，这块试验田一共收多少水稻？_15、 一个长方形的广场，长60米，宽30米，假如用面积为9分米的方砖铺这个广场，需要多少块方砖？方砖可以切块铺_16、 以下图是一块正方形的草地，中间有一正方形的花坛，草坪的面积 是多少平方米？_17、 建筑工地运来

4、4吨水泥，已经用了2400千克，余下的4天用完， 平均每天用多少千克？_18、 三味书屋新到200本?哈里波特?，平均每天卖出15本，12天后 还剩多少本？_19、 18只鸡换2只山羊，12只山羊换4头猪，8头猪可以换多少只鸡？_“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?

5、国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且

6、学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。20、 一瓶油连瓶重3.3千克，用去油的一半后连瓶重1.8千克，原来这 瓶里的油重多少千克？空瓶重多少千克？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯

7、蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得