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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上连除问题教学反思苗建婷连除问题是人教版小学三年级数学下册第四单元解决问题的第二课时的教 学内容。本节课的教学目标是通过教学使学生能正确分析应用题的数量关系， 能用连除或者用乘除混合的方法解答此类应用题，培养学生综合思维能力。它 和前面我们所学习的连乘应用题的解题思路有相同之处。那就是将任意的两个 条件组合如果可以提出一个问题就可以列出一个算式算出一个得数，再将算出 来的得数看成一个已知条件再和剩下的那个条件组合，就可以求出这个应用题 的最终的答案。 教材中只呈现了一个例题：三年级女生要进行集体舞表演。老师将 60 人平 均分成 2 队，每队平均分成 3 组。每组有多少

2、人？在教学中我和学生是按照 “阅读与理解”-“分析与解答”-“回顾与反思”这样的流程来解答这类 问题的。 1、 阅读与理解。通过读题理解题意。我们可以知道题上告诉了我们什么？ 问题是什么？需要指出的是读题对于解答应用题来说是至关重要的，我们有些 学生在做题之前连题都不读，一看就在下面列算式。很多情况下列出来的算式 都是错误的。因此数学老师一定要教育学生学生良好的解题习惯，拿到题以后 首先要好好读一读。 2、 分析与解答。我们将前两个条件组合可以提出一个什么问题？引导学生 回答。（每队多少人？）怎样列式？60÷2=30（人），每队 30 人，平均分成 3 组。可以求出什么？（每组有多少

3、人？）怎样列式？ 30÷3=10（人）综合算式： 60÷2÷3=10（人）。这是一种正确的解答方法。那么这道题还有别的解答方法 吗？我们将后两个条件组合可以提出什么问题？（一共分成了几个小组？）怎 样列式？又说 2×3=6（组）的，又说 3×2=6（组）的。到底哪个是对的呢？ 经过讨论同学们一致认为应该是 3×2=6（组），60 人平均分成 6 个小组。可 以求出什么？（每组有几人？）怎样列式？60÷6=10（人）。怎样列综合算式 呢？60÷（3×2）=10（人）。为什么要用小括号？（因为我们要

4、先算乘法，必 须用括号来改变运算顺序）。需要指出的是对于这类问题教师要特别重视的问 题是解题方法的指导。只有学生学生学会了解题方法，他们才能举一反三，运 用自如。 3、 回顾与反思。通过这个过程学生就能清楚地知道自己的解答是否正确。 这是一道应用题。最后还要写答案，教给学生解答应用题的完整步骤。 4、练习。在讲授完例题以后我出示好几道这种类型的题让学生来做。其目 的只有一个，那就帮助学生及时消化理解本节课所学的知识点。通过练习的情 况来看对于用连除的方法来解答这类问题学生大部分都能正确列式。乘除混合 这种解答方法有部分学生算不出答案。（除数是两位数的除法没学过）我明确 地告诉学生我们是用两种方法解答的同一个题，那么最后的得数肯定是相同的。 不会算除数是两位数的除

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