走进课堂方法之我见

1、 浅谈人格魅力影响学生之我见 【摘要】 教师要给学生一个良好的印象，课堂上要达到一定的教学效果，还须从教师走进课堂开始。笔者认为：教师走进课堂就要讲究一定方式、体态和一定的技巧。一、以矫健的步子，认真而和蔼的目光走进高年级课堂。二、以庄重的步履，肃而不厉的表情走进中年级课堂。三、以师爱的情怀，慈爱的目光步入低年级课堂。【关键词】 走进课堂慈爱庄重和蔼事半功倍教师的一堂课是否良好，教学计划是否顺利完成，不仅仅是跟老师的课堂组织能力和口头表达能力有关，而且还跟老师走进课堂时短暂的几秒中时间有关。虽然是几秒钟，忽而略之，似乎是十分简单，细而忽之，其实不然。教师要给学生一个良好的印象，课堂上要达到一定

2、的教学效果，还须从教师走进课堂开始。每当上课铃声响之后，学生如浪打潮回般涌进教室。有的小脸通红，有的热汗涔涔；有的耷拉脑袋，无精打采；有的摇头晃脑，兴高采烈；有的撅着小嘴，面带溫色等各式各样。这些如果教师马上走进课堂，匆匆忙忙就开始上课，很难以完成教学计划和达到预期的教学效果，此时，教师走进课堂就要讲究一定方式、体态和一定的技巧。以下是我在多年教学生涯中总结出走进高、中、低年级课堂方法的点滴体会。一、以矫健的步子，认真而和蔼的目光走进高年级课堂。小学高年级学生的学习目的和自己的理想已从这里起步，包括其意志习惯这些非智力因素，对学习过程中已经比较明显的起作用，自我意识已经在加强，对周围事物爱展开

3、丰富多彩的联想和评价，模仿已具有一定的目的。所以小学高年级学生，上课铃声响之后，一般都做好课前准备。这时老师只要以矫健的步子走上讲台，用认真而又和蔼的目光看学生，再用简洁明了的语言宣布本节课的教学内容、教学重难点，可以对学生提出要求，引起学生的有意注意，激发学生的思维能力和培养学生的发现能力，使其对课文内容加深印象，增强其求知欲，恰到好处的传授知识，何愁其教学效益不得提高呢？二、以庄重的步履，肃而不厉的表情走进中年级课堂。小学中年级的学生比低年级学生更好动、好奇、好胜。自尊心在不断地增强，对事物的表面现象已经不满足。而是开始寻根问底了。他们是小学中最活跃的阶段。走进中年级课堂，教师可以迈着庄重

4、的步履走向讲台，用严肃的目光环视教室一周，在你选中的目标停下来。此时无声胜有声，批评尽在不言中。能使教室里较快的安静下来。例如：上四年级语文中彩那天一课时，在上课铃声响之后，迈着庄重的步伐走向讲台，放下课本，果断的在黑板上板书中彩那天一行工整而流畅的粉笔字，然后转过身来，动作利索。此时教室里的声音立即戛然而止，马上进入上课，如此创设课堂气氛的方法，一定会取得事半功倍的教学效果。三、以师爱的情怀，慈爱的目光步入低年级课堂。小学低年级的学生活泼好动，自我约束力比较差，有着盲目性的模仿，认为老师就是神，老师总是没有错的。针对低年级学生的这些心理特点，老师走进课堂时，先在教室门口稍停一下，意在提示学生：请做好准备，就要上课了。然后以师爱的襟怀，轻快的步子和慈祥的目光走上讲台。如果学生还未安静下来，就迅速扫视教室一周，当即大大方方地表扬一个学生或一个小组，教室里立刻鸦雀无声。此时教师才进行教学，其效果是不言而喻了。总之，在教学中，教师走进课堂的方法对上一堂课起着至关重要的作用，是教