质量分析 (4)

1、方圆学校语文适应性考质量分析一、命题意图 这套试题重抓基础，加强了语文学习与生活的联系，考查学生的综合能力；题型小而巧，活而不难，注重考查学生的语文素养。无不着眼于语文的特点，涉及语文的各种能力，可以说全卷语文味十足，萦绕着语文缕缕淡香，能真正从语文的角度全面考查语文。能让学生激活思路、绽放心智、升华激情、收获自信、释放美文。具体来说，本试题具有以下几方面的特点： 1、注重基础，强调落实。2、强调表达，提升能力。 试题十分注重对“表达应用”能力的考查，如第8题的口语交际，第9题的拟写宣传标语、给明星定义，第16题的谈启示，第21题谈看法，第27题的写作表达。出题者紧扣语文课程标准“自信、负责地

2、表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求来设题，对考生深入进行表达运用能力的考查。 同时，整份试卷在试题的设置过程十分注意对学生理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力的考查，这些都是初中语文教学中强调的各种语文能力。而这些能力，是学生成长，走入社会生活必不可少的能力。3时代感强，语文味浓。 本套语文试题有机地融入时代的印记，宣扬时代风貌，体现襄阳特色，如第1、2、5题中的内容都是和襄阳相关的。第9题中材料分析和韩国沉船事件结合起来。这些内容都贴上了“宣扬时

3、代风貌，体现襄阳特色”的标签，给试题注入了汩汩鲜活的生命力和地方特色。 4、以人为本，抒写体验。半命题作文 的青春最美丽 和话题作文“成功”这两个文题，学生可结合自己的生活体验和情感体验，都能有话可写。特别是前面的提示语，能让学生迅速进入生活场景，如果学生有个性化的生活体验，应该能写出较成功的习作。二、学生答题情况及分析 全班高分人数9人，高分率0.2307；不及格6人，及格率0.8462；总分3325，人均分85.256，均分率0.7104；综合指数0.5958。由此看出，不及格人数偏多；人平得分离中考目标相去甚远，最后这段时间任务大要尽力提高教学效果，努力赶上。（一）、得分情况分析： 1、

4、书写比以前规范了，卷面也更整洁了。说明学生心理上更重视了。 2、成语运用、病句、诗文积累成绩提高了。教学中对这一块也倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生的积极性。 3、阅读分析能力初步形成。阅读中有些题虽然得分情况还不尽人意，但较上学期有进步，对自然、社会、人生的关注及感悟等能力明显提高，学生的阅读潜质已逐步体现出来。4、写作能力逐步提高。审题严密，且能抓住文眼。字迹工整，标题恰当，文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应，开头点题，结尾明题，使文章浑然天成，如行云流水，让人赏心悦目，这又是作文得分的另一个原因。（二）、失分情况分析： 1、积累与运用中，学生“岘山”的“岘”字不会写。句子

5、排序中“B”“C”两个选项不能正确判定，古诗文默写“见贤思齐”的“齐”字写错的较多。名著导读中差生失分严重，主要是这段时间把复习重点没放到这篇名著上来，学生知识遗忘性也大。2、阅读理解、情感体验方面，学生失分主要集中在17、19、20、23小题。17题学生概况能力欠缺事情的结果大多数没概括出来，19题有些学生不能明考点“插叙的作用”；20题学生只分析出句子的含义没答出作用，这和题目的指向性不明也有一定关系不能全怪学生 23题议论文的论证思路一直是学生的老大难，这次也难免。学生把第二个分论点的“四种意思”也当做分论点。3、综合性学习中“材料探究”一直都是软肋，学生老是不能根据活动主题把握住材料中

6、的重要信息。 4、作文失分的主要有三个方面原因，一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写一件事而没有突出其“美丽”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的。三、今后教学建议 1、转变教学方式，提高解题能力。要转变教学观念，改进教学方法，坚持启发式，不搞包办代替，把发展学生的能力为主要目标。复习课的教学不简单的再现课本知识的，应当注意知识概念的提出过程，知识形成发展的过程，解题思路探索的过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展能力、提高素质。尤其要通过试

7、卷评讲课和反馈提升课，针对性的培养学生的审题能力。无论阅读还是作文，让学生养成多读题干的习惯，而这恰恰是好多学生容易忽略的。此外还要加强答题技巧的指导，多做考点的训练总结。让学生能明确题目所考察的知识点并灵活运用解题方法准确答题。2、优化复习内容，提高教学效率。最后的语文复习时间越来越少，要根据实际情况及时调整复习内容，提前一周备好课，安排好每节课的教学任务。优化课堂教学结构，调动学习兴趣，规范课堂教学，提高教学水平。向每节课要效率，确保学生每节课都有所得。3、要重视基础知识的积累，确保基础知识不失分。无论是诗文默写还是文言文解释翻译亦或是名著导读，都不能掉以轻心，在平时的教学中，要有计划地采

8、用分散与集中的方法，采取家校结合，优秀学生与后进生结对的措施让学生牢固掌握基础知识，并且要多进行纸笔训练。4、进行必要的规范的模拟训练，提高语文解题能力。阅读和写作的分值占全卷的“大头”。为了在规定的考试时间内规范、快速、准确完卷，很有必要进行针对性的规范的基础训练。通过规范的训练，让学生切实系统掌握教材中的基础知识。只有系统化的知识才是有用的知识，运用才有可能得心应手，才更利于学生能力的提高。5、把握中考风向标。加强和教研员及兄弟学校的联系，多学习多请教摸索出行之有效的教学方法，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题，及时把握中考动向。6、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，一篇作文质量的

9、高低，首先取决于作文的格调和立意。我们要求考生的作文立意要明确、独到、有新意。引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳出千人一面的表达模式。要重视立意，写出新意之作。构思一个相对完整的故事情节时，要善于抓住生活中不经意的小事，力求从一个新的角度思考，揭示蕴含在生活中的哲理。在文章中作者要表现积极、健康的人生态度，力求展现自己的人性美和人格魅力，体现写作上的高度。 此外选一些优秀的考场作文及平时的佳作印发给学生，可对该生有鼓励作用，对其他同学也是一种鞭策和借鉴。四、疑惑1、题目的指向性能否更加明确。如第20题（请你谈谈对文章最后一句段的理解）按理说，这个题的题眼是“理解”， 这种题目需要从上下文入手，联系文章主旨来回答。回答时先说明它表面的意思，接下来，就说明它对于讲述这个事有什么帮助。最后，再回到文章主旨上发挥，有时还要联系文章的价值作答。但答案给的是“总结全文”“深化中心”，常规考虑这应该是作用而非对语段的理解。第25题要求分析“最