谈教学中学生个性的发展

1、谈教学中学生个性的发展密山二中 杨惠英 世界是丰富多彩、千姿百态的，人也一样各有不同。自1994年成为一名人民教师，近二十年的教育教学工作让我接触过许多学生，他们就象大自然的花朵一样千奇百怪，他们每个人身上也都有很多优点和缺点，这就是个性不同的原因。个性，应是每一个人都拥有的真正属于自己的东西，它是使生命绽放斑斓色彩的源泉。现在的社会飞速发展，它需要的是全面发展的高素质人才，作为教育工作者的我们肩上的担子更重了，怎样能让每一名学生的潜质得到极好地发挥呢？，这就要求教师们要努力了解每一个学生的个性，从而因材施教，更好地提高教育教学效果。个性包括个性心理特征和个性倾向性。它是导致行为以及使一个人区

2、别于其他人的各种特征和属性的动态组合。这些特征包括：需要，动机，情绪，自我知觉，角色行为，态度，价值观，和能力等。      在一个人身上，更多的个性特征是在先天和后天这两种因素的共同影响下形成的，只是后天社会环境的影响更显著罢了。个性是在个体的发展中逐渐形成的，然而，刚生下来的婴儿，心理并不是一张白纸，也不可避免的具有一些先天的遗传心理特征。遗传的特征构成了一个人独特的心理基础，这些居于基础条件的心理素质只是影响个性差异的一个方面，而更重要的，是在个性发展过程中来自外部的影响，即依赖于社会客观环境和个人的主观能动性的影响。这些我们在书本中学习的有关个性

3、的知识清楚地告诉我们现在的 从个性的起源来说，人的个性心理特征主要是在社会生活中形成的。先天素质也起着一定的作用，但不是决定性的。决定性的因素是后天的个人经历、生活条件、社会环境，特别是与周围人的关系。因而后天因素主要有家庭影响，文化传统因素影响。其中家庭的影响在人的个性形成过程中占有重要的地位。每个社会都有属于自己的文化传统，每个生活在这个社会的人的个性，都无可避免的受到文化传统的影响。在文化的组成中，包括对一些重大问题的价值观念，对人生，对人与人的关系，对自然界的看法，以及解决问题的方法和行为模式。人不能没有个性，不管别人认识如何。大海宽广而深厚，大海中曾孕育过最早的生物，当有人

4、对大海说“苦”是你不好的一点时，大海却对人说：“这就是我。”一个人的个性哪怕在别人看来有些怪异或可笑，但只要是积极的，就应当坚持，并且让它开出生命的绚丽花朵。我们对待学生也应该这样，尊重他们并且正确地引导他们发挥自己的优势摒弃缺点。 但回顾现有教育，重共性，轻个性；重知识灌输，轻智能开发；重理性训练，轻和谐发展的现象还普遍存在，这对学生个性的发展，培养创造精神的人才是格格不入的。 人的个性具有独特性，因此而呈现出千差万别的形态。正是由于这种个性独特性的存在，整个世界才会千姿百态、充满朝气，人类生活才会姹紫嫣红、丰富多彩。也正是因为这种个性独特性的存在，性格迥异的政治家、思想家、军事家

5、、外交家、经济学家、科学家、教育家、文学家、艺术家等才会出现在人类历史的舞台上。可以说，个性的独特性不仅是一个人获得成功的前提，而且更是其存在价值的体现。但在很长的历史时间里，中国基础教育大一统的课程体系与课程模式扼杀了学生个性的独特性。一种教材、一种教法、一种思维、一种评价的“千人一面”的教育现状，就是泯灭学生个性独特性的真实写照。很显然，没有个性的独特性也就不会有创造性，这与21世纪对高素质人才的要求格格不入。因此，教师必须要注重发展学生个性的独特性，这是培养学生个性健全发展的前提。而且教师还要成为学生个性张扬的促进者这样才能在教学中很好地发展学生的个性 。所以，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智 联合国教科文组织在1972年发表的学会生存报告中指出：“人类发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个