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文档简介

1、.如何上好一节练习课假如想要使学生对所学知识加深理解，并能把它转化为特有技能、技巧，单单靠新授课的一点练习，显然是不够的，还必须安排一定的练习课才行。练习课在小学数学教学时间中占据较大课时比重，但在客观现实中，许多老师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好练习课，进步课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。下面就谈谈我个人对优化数学练习课的几点看法：一、多方搜集资料可以在学习新课时，通过各种渠道，如教参、老师用书、上网查询等等方法关注、理解学生学习的难点、疑点、易混点和易错点。搜集到相关资料，做到心中有数，哪些问题是大部分同学出现的，哪些问题是个别同学出现的。在设计练习时就有针

2、对性。二、练习的设计1、目的明确让学生做一道习题，总有一定的目的性，或者是为了使他们稳固某些概念；或者是为了掌握某种方法；或者是通过练习后使他们形成某种技能；或者是为了训练他们某方面的数学思维才能等等，因此，选编练习题一定要有目的性。练习的目的明确，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点。例如，学生刚刚学习“一个因数中间有0的乘法，重点是准确地进展一个因数中间有0的乘法计算。第二是指每节课的每项练习要有明确的目的。例如，学生学习“一个因数中间有0的乘法后，可以设计个位有进位和没进位乘法来比照。如：304×3、304×2。2针对性要强练习题的设计要针对学生的实际。

3、学生容易混淆的概念，计算时容易发生的错误，应在练习设计中充分注意。例如，学生刚刚学习“一个因数中间有0的乘法，但在很多同学不能很好的理解“0和任何数相乘都得0的结论，在计算中往往会出现0×2=2,6×0=6等等。是因为学生对0加一个数，和0乘一个数没有区分清楚。在练习课时可以设计一些口算题，针对0加一个数和0乘一个数，让学生比照，强化记忆、由浅到深、加深理解。3要难易适当、数量相宜根据教学内容，结合学生的详细情况，在选编练习题时要注意控制题目的难易程度，选题不应超出教学大纲，一般而言，由浅入深地组成题组进展练习是一种有效地教学手段。同时，还要注意控制练习题的数量，一方面要保

4、证多数学生能在规定时间内完成，另一方面又要使优等生得到满足的练习。4要注意挖掘教材中例、习题的潜在功能教材中有许多例、习题，它们本身与众多的知识点有严密的联络，而且，有的习题其解法具有一般性，即解决该题目的方法可以用于解决一类问题。例如，学生在“一个因数未尾有0的乘法的练习二十第三题中，学校买4台电风扇，“一共要用多少元？就包含了单价、数量、总价之间的数量关系。在教学中可以适当的指导学生，加以理解。三、对课堂调控尽管我们在课前做了很多准备，但在课堂练习的过程中，还会发现一些学习中的破绽，这时我们要敢于放弃原有的设计，及时调控，直至问题解决，以弥补学生学习中的破绽。如在乘法竖式计算时，同学有出现对位不齐，不公整等问题时，我就马上请同学出来评价。对同学指出的问题可能更容易承受。四、及时检测、反

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