紧抓语境巧妙备考

1、紧抓语境，巧妙备考?全日制义务语文课程标准?实验稿要求中学生能“阅读浅 易文言文，理解常见文言文实词在文中的含义。近年来，全国各 地的高考试题对文言文实词的测试，命题形式大多是客观题的词义 辨析。“理解常见实词在文中的含义也是?考试大纲?保存内容。 我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词，这是考查范围，关 键是理解?考试大纲?中规定应该掌握的 120个常见文言实词；二 是“在文中这一限制成分所给的条件是考查语境义。综合这两 点，再加上“理解含义的具体要求，既是考查学生掌握文言实词 知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。 因此，在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然

2、而， 文言文实词绝大局部具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语 境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须 在积累的根底上牢固掌握文言文词义推断的具体方法和技巧，以便 灵活运用，形成解决问题的能力。以下结合近几年高考相关试题具体阐述一些推断的方法和技巧：一、对应推断法结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相 近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常 普遍。有时同一句中相对应之处的字词也具有这种性质，因此，有 时用对应推断法可帮助你快速判断。2004年辽宁卷11题对“尚的考查。“时人尚其均平，嗤其鄙碎。 中的“尚意显然可从后面“嗤字推演出来。“

3、嗤的是“鄙碎， 是不好的，那“均平却是好的，“尚当与“嗤意相反。2002 年高考北京卷第7题d项要求判断“去郑而之许中的“去与现 代汉语的异同，“郑和“许同为地名，都作宾语，“之为动词“到，“去与“之相对，可见应为“离开，刚好与现代汉语 相反。2001年高考全国卷第11题d项为：齐人追亡逐北败逃者。“追与“逐相对应，且同义，那么“亡与“北也应同义，“亡为“败逃者，那么“北也应为“败逃者，可见原题中的 解释是正确的。我们在解题指导时要重视把握这个特征。二、语法推断法古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特 定的语法关系，因此考生也可从句法结构分析入手解题。借助句子 结构的分析，我

4、们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。2004年湖南卷11题中的“和。“鸣鹤在阴，其子和之。划分“其 子和之的成分，不难发现，“其子为主语，“和为谓语，“之 为宾语。由此，可以断定，“和不可能翻译成“和睦，因为这儿 需要一个动词，而“和睦为一形容词。2004年湖北卷第11题c项，“昌期少年，不闲吏事题干中将其解作“空闲是否正确呢？ 根据语法知识可知是错误的，这里的“闲在句中应为谓语动词， 而“空闲是形容词，根据上下文语境可知应该解作“熟习 。2002 年高考北京卷第17题，要求翻译“天下不多管仲之贤而多鲍叔能 知人也一句，其中关键是对“多的解释，从句法来看，“管仲之贤是一个名词性的偏正短

5、语，整个句子的谓语只能由“多担 当，可见“多只能是动词，联想到学过的“夫古之让天下者，是 去监门之养而离臣虏之劳也，故传天下而缺乏多也?五蠹?中的“多为“称赞、赞美，以此代入本句中刚好相符，因此全句 意为：人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。 2000年全 国高考试题：“自放驴，取樵炊爨中“取为动词，“樵是“取 的宾语，就应该为名词，可以推断出“樵的意思是“木材。2001年北京安徽春招试题：“俄有吏袖空牒窃印者，缺少了谓语 动词，不符合造句规那么，“袖处于谓语动词位置，可以推断出“袖 是名词活用为动词“袖藏的意思，这样此句才标准。三、通假代入法通假是古汉语中特有的现象，假假设对文言文中

6、某个实词无法理解 时，不妨从通假角度考虑，它们常常读音相同，因此从声旁或形旁 角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗 花明又一村之感。2003年春季高考北京卷第7题b项：吾说晏子 之义。此处如不从通假角度考虑就难以理解， 这里的“说通“悦， 以此代入，符号上下文语境。再如 2004年湖北卷第11题d项“昌 宗从旁趣说，这里的“趣就是通假字，通“促，意为“催促， 否那么就讲不通。四、成语推断法所谓成语推断法就是借助成语来印证实词词义。成语的含义和结 构未因时间的流逝而改变，因此，许多成语为我们推断实词词义提 供了方便。我们可以借助常见成语的语素含义来推求古汉语实词词 义。20

7、04年上海卷19题中的“正，便可借成语推求词义。“管仲 正衿再拜曰，联系成语“正襟危坐，那么可轻松理解“正衿，因 为“襟、“衿相类也。2004年高考辽宁卷第11题a项“韩轨遂 投城遁走，句中“投是否作“投奔解呢？据上文“敌见，惊 退。逐至东门，左右稍集，合战破之，再联想到成语“投笔从戎， 可知此处“投应为“扔掉，舍弃。1997年全国高考试题：“善才绳之中“绳字的意思可以根据 成语“绳之以法中“绳的意思“制裁，推断为“按法律处置 的意思。五、迁移推断法文言文考查一般都是“课外材料课内考，即考查的语段和内容 是学生陌生的，但知识点却是课内的，因此考生拿到考题时要运用 联想，充分调动大脑中的储存信息

8、，进行灵活迁移，力求融会贯穿。 2004年高考题的许多考点来看都源于教材。 如广西卷：“广兄子受， 好礼恭谨，敏而有辞。敏：敏感“敏而好学句。2003年高 考全国卷第11题c项：“恐为身祸，每遇人尽礼遇，优待，中学 教材中出现过的“遇的义项有：相遇及滑，郑商人弦高将市于 周，遇之、际遇斯固百世之遇也、接触臣以神遇而不以目视、 待遇盖追先帝之殊遇、对待不如因而善遇之，语文读本中有“遇人恭谨?汉书季布传?,也作“对待解，根据上下文语 境，不难发现此处“遇应该解作“对待，而不是“优待。六、逻辑推断法可以依靠上下文语境脉络，依照逻辑推理，以信息猜想推求 未知信息。以2004年辽宁卷第11题中的“投为例

9、来看：“轨遂投城遁走。 从后文看，“遁走为“逃跑之意，按逻辑，“逃跑当在“投奔 之前，倘假设“投真是“投奔之意，那么，语序就该是“遁走投 城，显然不合原句。其实，“投应该是“放弃的意思。如2004 年高考北京卷第11题d项“讼者多两让而止 句中的“两，命 题人解作“再次。据上文“后有欲诤讼者，其乡闾父老遽相晓曰：此盖小事，何忍勤劳使君。'一句，考生如知道古代诉讼的双方称为“两造，就可推知此处“两应该解做“双方，而非“两次。七、字形推断法汉字本来就是表意性文字，从字形可以推知字义。如“君径造袁 所寓之法华寺一句中的“造，其形旁为“辶，不难推测与处所 关联的词义应是“到、“去的意思，“造的

10、其他意义“制造、 “成就显然与文义不符。如“启听淮北取籴，“籴就是一个会 意字，联系“粜意思是卖出粮食，“籴与“粜相对，意思当 然是买进粮食。又如：“王乃使玉人理其璞而得宝焉 句中的“理， 形旁从玉，凡形旁从“玉的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可 知，“理字的意思是“治玉、雕琢。我们常见的形旁如：“禾 与五谷有关，“贝与金钱有关，“言与说话有关，“歹与死亡 有关，“月与肉体有关，“页与头颅有关等等。掌握它们对推断词义很有帮助。八、常识推断法推求词义应充分利用信息去猜想、比拟，但词义推求并非无 源之水，无本之木，一定要以一定量的文言文背景知识，特别是文 化常识的积淀为前提。就应试而言，还可以注意

11、一些试题规律：历年高考文言文试题内容限于人物传略，其中多有共通处。一些实词在各种选段中反复出 现，这便是我们要着重积淀的，如有关官职升贬的：迁、除、谪、 擢、转、调、升等，有关拜见的：觐、拜、晋、诣、造、访、谒等。 还有常见的文化常识短语，如弃市、坐罪、坐法、黥劓、用事掌 权、乞骸骨告老还乡、下车官员刚到任、春秋年龄、结 发男子成年等等。自己多看几篇，分类归纳，必得捷径。特别 要注意的是江苏卷2022年考查了两个双音节词“庶几和“容止， 备考时引起重视。九、代入推断法这是考生最喜欢用的方法，把词义代入原文中去理解，通过比拟 考查，推断出词义的正确判断。2000年高考题，可把各解释代入原 文中，

12、文意贯穿，解释准确即为正确判断。 a项把“省释为“探 望，根据上下文意和平时的“省亲类比，推断a正确。b项把“审 释为“知道，根据上下文意和平时的“当局者迷，旁观者审类 比，推断b正确。d项把“信释为“使者，根据上下文意和平时 的“自可断来信，徐徐更谓之类比，推断 d正确。c项把“樵释为“打柴，关键看是名词还是动词，从“取樵这一动宾式看，“樵应是名词“柴，所以此题选C。但是要注意的是，代入法不 是万能的，用时需谨慎。因为有时代入看看都可以的，还是应该放 到上下文去研究。十、因文定义法这是最常用的技巧。任何一个实词在特定的语言环境中只可能有 一个意义，考生可根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意 义。2004年春季高考北京、安徽卷b项“乃皆易十二蹑，根据上 文“旧绫机五十综者五十蹑，先生患其丧功费日可知，此处“易 应为“改变，而题干中将其解为“交换，显然脱离了语境，就找 到了错误项。2004年高考江苏卷第11题b项“绩力