营造生活化英语课堂激发学生学英语热情

1、营造生活化英语课堂 激发学生学英语热情 浅谈冀教版英语八年级lesson 15 教学设计和理念冀教版英语八年级lesson 15 A Present for Li Ming . 是一篇以Jenny 、Brain 两人去商店给李明买生日礼物为话题，与售货员三人之间的一场情景对话。通过本课学习之后，要求学生掌握4个词汇：size、 fit、anyway、style 的用法，以及4个有用的短语：look for、buy for、 try on 、the same as 的运用, 还有在购物时，服务常用语1.Can I help You ? 或 What can I do for you ? 或 Is

2、 there anything I can do for you ? 以及Does it fit ? 以及顾客表达的 I dont like ,but I like .等常用语。当然，对老师和学生而言，最有效的教学效果和学习效果是，学生在学习本课之后，能熟练用英语表达“买卖东西”，让学生感觉在英语学习过程中，学习英语是实用的、快乐的，从而激发他们学英语的兴趣和热情。下面，我将本节课的教学设计和教学理念做一个简单介绍：1. 导入课。是学生们非常熟悉的英文happy birthday 为开始，又用直观教学法，即学生能看见的实物几件包装好的礼品开课。这样，学生们就马上自然而然的明白本课所学内容肯定与

3、生日有关了。2.呈现学习目标。这是近几年来，新课改中出现的一种新的教学模块。它是学生在课堂前“黄金5分钟”的第一时间，使学生马上明白本节课的学习目标。使学生“学有所系，学有所获”。 根据本课教学内容，学生已有的知识能力。还有英语学科的特点，我确定教学目标从单词、短语、和句子三方面，也是符合英语语言学习特点，从词汇 短语句子，最后，达到联句成篇的学习效果。3.听力训练。英语是一门语言，在学习语言的第一步，人们是在“听”的懂的基础上，才有“说”的欲望。所以，冀教版英语每课后面，lets do it 中，都有听力训练的设计，我针对本课的内容，又增加了一个非常简单的听力练习“What do Jenny

4、 and Brain buy for Li Ming ?”,我预设的这个练习，是让99% 学生能够回答出来的。2. 阅读训练。英语课堂上，阅读课文是必不可少的重要环节。只有认真阅读课文，才能体会所学内容，才能掌握学习目标的单词、短语、和重点句子在课文中的运用。所以，在本课，我是要求学生首先三人一组，扮角色阅读，也是同伴互助的合作学习，完成lets do it 的第一题。然后，自渎课文，划出新单词、有用的短语和实用的句子并体会他们在真实的情景中如何运用的。接下来，找出课文有疑惑的知识点。并完成lets do it 的第三题。在解决疑惑问题时，以学生自学为主，（也是培养学生思考力的训练，）互帮为辅

5、。以“兵教兵”的方式，使不同层次的学生都能“学有所思，学有所长”。3. 口语训练。英语学科是语言学习，语言就是用来交流的。它的主要功能是“说”。本课是一个对话，也是学生们非常熟悉的而且人人经历过的“买卖东西”的一个生活场景。在这个教学环节，是学生创造力迸发的时刻，同时是检测学生是否掌握本课学习目标的运用的时刻。所以，首先，两人一组练习“买卖东西”，然后，抽两组在全班展示。这个教学环节，是学生学习英语最高水平的展示，即：英语语言的使用。4. 写作训练。这是学习语言的强化环节。我预设的最好结果检测是：学生在5分钟之内，用今天所学重点单词和短语进行课文复述并写下来。但是，考虑学生可能平时很少做这样练

6、习，我就改为，用今天所学的重点词汇和短语，填入合适的空格。这样，降低了学习的难度。 5. 课堂小结。这是对本节课文知识点的总结。也是对学生一个最基本的课堂学习目标的学习效果的检查。 除此之外，我在本节课回答问题时，采用小组竞赛的方式。以此来激发学生的学习热情和潜能。既达到智力的要求，又满足学生情感的需要。我经常教育学生：“现在社会的文盲，不在是不识字的人，而是不会学习的人。”所以，在教学过程中，做为一名老师，对学生学法指导，尤为重要。其实，学生学习的过程，就是获取、整理、储存和运用而获得学习能力的过程。在英语教学中，要求学生1、在家认真预习（读课文至少二遍，大概知道学习内容。）-2在学校课堂上认真听，做好学习目标笔记。3.回家后，认真复习所学知识点。这三个环节。每一个都努力做好，就一