浅谈如何利用计算机辅助教学提高课堂教学质量

1、浅谈如何利用计算机辅助教学提高课堂教学质量来源：中国论文下载中心     12-03-02 11:02:00     作者：田永魁     编辑：studa090420【摘要】计算机课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，运用计算机技术加以制作的教学软件。将计算机课件应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学。计算机辅助教学具有能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力，非常适合人的思维。 【关键词】计算机辅助教学；提高；课堂

2、教学；质量          计算机课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，运用计算机技术加以制作的教学软件。将计算机课件应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学。计算机辅助教学具有能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力，非常适合人的思维和记忆规律。与传统的教学方法相比，计算机辅助教学具有很多优点，同时它也是促进教育改革的重要途径。计算机辅助教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃，给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化。计

3、算机多媒体教学教学过程主要是靠相应的多媒体教学软件即课件来实现的。开展计算机多媒体教学关键问题是教学软件即课件。目前我国的教育软件数量太少，即使已有的零零碎碎的也存在有质量方面的问题，创意太差，设计不合理，不切合教学实际，不成体系，与现行教材不配套。另外，学科教师在设计制作教学软件时，所需要的学科教学资源-“素材库”和“知识库”又甚为缺乏或零散，再加上时间和精力不够，当然还有部分教师的应用信息技术于教学的能力不济，这些是目前不能广泛而深入的开展汁算机多媒体教学的主要原因。          计算

4、机辅助教学的现状与存在的问题          据相关调查资料显示，计算机辅助教学由于集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，不仅能够改善教学环境，还能够优化教学结构，是现代教育技术发展的趋势。由于某些专业课程特点的需要和计算机辅助教学自身的种种优势，计算机辅助教学已经在许多专业课程的课堂教学中应用了较长的时间，对课堂教学产生了积极的影响，对提高教学效果和教学质量起到了一定的促进作用。         &

5、#160;有些专业课程理论性强、原理抽象难懂，利用计算机技术制作形象生动的电子课件，可以起到突出重点、分散难点的作用；而有些专业课程操作性和实践性很强，在多媒体的教学环境中，可以在真实的操作环境或开发环境中给学生演示，这样可以大大改善教学效果。虽然计算机辅助教学优点明显，但是计算机辅助教学在教学实践中还存在许多问题和认识上的误区。  思想认识上的问题          由于专业课程教学的需要，教师对计算机辅助教学基本不存在排斥情绪，但是却把计算机技术会带来的优质课堂教学可能性

6、当成了必然性，大多数教师没有充分认识计算机辅助教学的丰富内涵，认为计算机课件是计算机辅助教学的唯一要素，同时片面的否定传统教学模式，不能正确认识计算机课件在教学活动中的地位和作用，有些教师虽然在课堂上使用计算机课件，但以省事为目的，备课不充分，不在计算机课件制作和教学设计上下功夫。由于这些在思想认识上的误区，导致计算机辅助教学在课堂教学中难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。         （二）课件制作中的问题       &#

7、160;  计算机教学课件不仅要赏心悦目，更要有好的内容，只有内容与形式的完美结合才是好的课件。因此，计算机辅助教学对教师的能力提出了新的要求，要求教师在备课中不仅要进行教学的设计，还要求教师能够使用计算机多媒体技术的手段将教学设计的思想通过课件反映出来，并达到改善教学效果的作用。          目前，许多的计算机课件缺乏个性和生机，课件内容照搬教科书和参考资料，往往只是文字、图画的简单拼合。有的课件过于注重技术、形式主义，大量使用动画、视频、图片和音响，但喧宾夺主，分散

8、了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响了教学的实际效果。有的课件信息超量，没有取舍。将与课程内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的理解、处理和接受。          加强计算机辅助教学提高教学质量的对策          针对

9、计算机辅助教学中存在的各种问题，可以从以下几个方面寻找对策，着手改善。          （一）认真思考计算机辅助教学的内涵，树立正确的教学观念          1，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，它主要用来解决一些传统教学中不易解决的实际问题。作为一种教学媒体，它与其他教学媒体（如黑板、投影仪、电视机和挂图等）一样，只是一个辅助教学的

10、工具。它的应用具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。但是它与其他工具相比，具有无可比拟的优越性。          2计算机辅助教学的形式是灵活多样的，课件不是计算机辅助教学的唯一要素，而演示课件仅仅是一个方面。对计算机辅助教学灵活形式和丰富内涵的再认识，会极大的开阔我们的视野。          （二）制作高质量的计算机课件，提高课堂效率，实现教学的最优化  &

11、#160;       计算机多媒体课件的制作是计算机辅助教学的重要构成元素之一。  多媒体课件制作本身能够体现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。高质量的课件，能够更好地帮助学生突破重点难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。因此，在制作多媒体课件时应注意以下几点。          1好的课件是先进的计算机技术、专业知识与丰富的教学经验的有机结合。课件制作中应

12、让教育技术中心和学科专业两方面的人才共同开发。课件的具体开发可以采用以下两种形式：课件内容的选取和设计，由教学经验丰富的专业教员完成，制作由计算机熟练且有定美工基础的教育技术人员完成，教学经验丰富的专业教员参加整个课件制作的全过程，不断地审查，修改，最后定稿完成。首先由主讲教师根据教学目标和教学内容的不同要求，对每门课程、每个单元内容、每一节课堂进行精心的教学设计。然后教育技术人员根据主讲教师的设计制作与课程相关的课件素材，最后教师在有丰富的课件素材的基础上，自己动手，制作体现教师个人特色的课件。        &

13、#160; 2在课件制作过程中充分运用多媒体技术的优势，使用视频、音频、图片和文本等多种媒体，注意色彩的搭配、背景的选取、画面的设计，精心设计出能体现知识规律并且能展示知识内涵的课件，通过对学生各种感观的多重刺激，促使学生综合、协调地利用各种感觉通道，达到深刻理解，深层处理教学信息，激发创造性的效果。另外也要注意不能过分追求视觉效果，否则屏幕渲染过度，附加信息和无用信息过多，给学生以“眼花缭乱”的感觉，容易分散学生的注意力。这样不仅忽视了学生的主体地位，也忽视教师的主导地位和教学目标的达成。要确保课件的科学性、教育性、艺术性和实用性的统一三、计算机多媒体教学的作用和效果 &

14、#160;        计算机多媒体教学集声、像、形、文字、动画于一体，图文并茂，色彩鲜明、直观形象，新颖生动，信息丰富，它能化静为动、变难为易、声情交汇、寓教于乐，能产生生动活泼的效果，从而激发、提高学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，使学生愿学、乐学。并且信息呈现方式多样，能够调动学生多种感官参与学习，加强了记忆的持久性，调动了学生思维的积极性，有助于教师突破教学重难点，提高课堂教学质量和效率。利用计算机虚拟现实技术开辟制作各种仿真实验和模拟场景的课件，为学生提供了较好的实验操作环

15、境和现实的不能接触感受、不易感知的某些自然物理现象的描绘。在这种教学环境中，学生的操作实践机会较多，教学突破了时空限制，计算机延伸了人的感觉器官和认识极限。与教科书相比，这样的课件不受时空的限制，使一些知识内容，在教科书文字语言和教师口头语言难以表达时发挥它的作用，给以丰富的表现。这样的课件，将实际生活、生产中情景展示给学生，通过学生们自主学习，突破了课堂教学受教室空间的限制，使学生概念清晰，又联系实际，学以致用，是教科书难以达到的。          多媒体教学充分利用优秀的课件和软件，能够提

16、供丰富的教学课程资源，课件如果能做到“人机”互动、网络运行的话，那么由此所构建的学习环境将促进学生学会学习，学会自主学习、学会研究性和协作学习。根据计算机多媒体的表现力丰富、参与性、重现力和交互性强的特点，在教学中既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。多媒体教学容量大，教学效率高。利用多媒体教学能把知识更多、更快地传授给学生，加快教学节奏，加大课堂教学密度，节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率和效益，实现了课堂教学的最优化。计算机多媒体教学的实施能充分调动学生的主体性，通过情境创设，通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，诱发学生认知内趋力，引导学生去

17、探索、发现、归纳、总结出结论，主动参与学习全过程，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。计算机多媒体技术集成并取代了传统多媒体教学所必需的模型、设备、器材，如电影电视录音机幻灯机胶片模型标本等，将上述设备所传载的媒体信息经数字化处理或再加工后存储起来，用之于教学，减少了设备购置、准备的成本和时间，并可一劳永逸的应用处理加工的数字化信息资源，实为有益于学校和教师教学。          通过经常性地开展计算机多媒体教学，把计算机多媒体等信息技术作为教师的主要的教学工具和手

18、段，学生的基本认知工具。对于教师来说，掌握计算机多媒体技术并熟练的应用于教学，要像传统教学中使用粉笔、黑板、教科书那样自然、熟练，从思想和教学实践行为上切实习惯这样的手段和形式。对于学生来说，要认识到基于计算机的装置和环境，它们都是知识建构的助成工具。以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术是最理想、最实用的认知工具。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、通过经常性地开展计算机多媒体教学，协作解决问题的常用认知工具，并且对这种工具的使用要像钢笔、橡皮那样顺手、自然。通过经常性地开展计算机多媒体教学，有助于促进学生能力培养和知识学习相结合，从而更好的完成教学目标，在这样经常性的教学所营造的环境中，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料自主探究来实现。这样特别是有助于培养学生的信息能力和素养，创新精神和实践能力。          四、结束语       &