英语教学反思

1、英语课堂教学的实效性英语是我国走向世界的一种通用语言表达方式，也是我国社会发展的需要，是我们素质教育的需要，是中学英语教学大纲的要求。英语教学中要改革旧的教学观念，推进新的教学理念，中学英语教学有利于培养学生的知识与能力，有利于思想情感教育，有利于智力智能的发展。所以，在教学中应注重学生的培养。在教学中，首先要转换教师的角色，新课标要求以学生为主题，强化了学生的能力培养，提高其英语的综合素质，作为年轻的英语教师，在教学过程中要转变旧意识，找出新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。要求教师把研究教学方法的重心转移到研究学生的学习身上，作为教育学的有机结合。在教学中，无论教什么内容，总要对教学进

2、行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想和设计的思路用符号记下来，形成教案。也就是说，英语教师的职责不仅仅是教学生学英语，而是教学生学会学习英语的方法，要明白学生要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定教学重点和难点，通过钻研教材，科学处理教学内容，精心设计教案，是教师在课堂上做到轻松自如上好每节课。作为我们这些年轻的英语教师，必须写好教案，课上完后，及时写好教学反思。教学中不仅要做到“精讲”、“多练”，还要在精与练中多下功夫，“精”即新课程中的重点，难点等，讲解方法要清晰，语言简明。“练”是练习巩固新知，熟练掌握本课中的知识点，在课堂上，要给学生充分的时间练，

3、联系内容要有针对性，这样才能取得理想的教学效果。“教学有法，但无定法，贵在得法”也就是要体现出教学的必要性和重要性。过去旧的教学满堂灌，老师累，学生更是缺少了独立思考和实践的机会，效果不是很明显。而新课标下的英语教学是一个教师与学生的互动过程，是学生与教师之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者，安排者和合作者，让学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中学习与领悟，最终达到能在生活中运用。在教学中，应该放手让学生去做，去练，去体验。学生能把自身的优点和闪光点体现出来，愿意把自己放开，正确引导自己会学，会跟上老师的节奏走。对于现在的任务型教学一

4、般没有难易之分，一般句型要求学生先开口说，达到会说的目的，然后老师进行纠正，最后再要求学生会写。而对于现在的学生来讲，学习的英语时间不长，有的学生还是第一次接触这一语言，对教材要进行大概的了解与整合，则有助于他们对语言的掌握。同样在教学中，作为教师我也遇到不少困难，词汇量大，学生在记单词方面很是棘手，每天除了学习英语，还有语文、数学，这时要求他们记，如果一课不记，课课不记，这样越积越多，学生记起来很困难，同时也会对英语失去信心。所以，我想了一个办法，既然能记住课文又能记住句子，这就要学生坚持每天背课文或自选句子背，还可以试着坚持每天写一两个句子，这样不仅仅是方便了记单词还有词汇，而且掌握了句型

5、和习惯用语的表达。最后，教师要及时的进行教学反思，不断探讨教学目标和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。同时新课标要求在教学活动中学生要学会学习，教师也要在反思中学会教学，自觉反思课后不到位的地方，通过反思及时发现问题，进一步激发自身的潜力，把教学提升到新的高度。教师应在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载，还有教师之间应该相互听课揣摩，并描述教学情境，交换意见，要对在课堂中遇到的问题进行研究，反过来在改善教师的实践。在教与学的过程中，促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质。学生是学习的主体，这是作为教师的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在于教学生学。为此，每堂安排几分钟左

6、右时间进行会话，让学生自由地说，把学到的知识运于实践中，这样就能提高学生的口语表达能力。如果轮到中差生进行谈话时，首先鼓励他们大胆说话，不要怕错，如果有一丝的进步就要给予表扬肯定，以增强他们的自信心。多加强学生的听、说训练，努力做到听、说同步，培养他们的学习兴趣，每篇课文的生词、句型和段落都是朗读得好材料。让学生多读多练，知道不同句子的重音有不同的语感，结合课文内容每教一个情景句型，让学生用所掌握的来表演，给学生一个自我展示的机会。教师也可以充分利用多媒体，及实际的事物，录音机等现代化教学手段，生动形象得开展教学活动，提高学生学习英语的热情。教学活动中，应突出知识重点，狠抓基础，面向全体学生。平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，合理安排好课堂教学内容和进程。课堂上，让每个学生都参与学习活动，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开。在教学“时态”这个既是重点也是难点时，应创造不同的情景，在情境中进行教学。用以前学过的词语练习新句型或已学过的句式学习新单词，在课堂中，要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价作为课堂教学成功与否的尺度。所以，在教学活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，帮助学困生，对一些易错的地方及时给予纠正、引导。作为年轻教师，有些地方确实