部编版六年级语文下册同步作文教案第2单元 写作品梗概.docx

1、习作教学指导A第1课时激情导入1. 出示图片，引导学生说一说，图中的哪本书是他们最熟悉的。2. 由欧阳修的一句名言引入新课，引导学生展开话题，交流与分享自己读过的书。立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修3.同学们，你是否记得这些书的内容呢？哪本书是你反复读过的，而且能背下某些你喜欢的段落？请你选择一本（也可以是其他的整本书）跟大家做简要的分享，说说这本书给你的印象。一、出示习作要求（见同步作文人六下第20页）习作要求:学校想征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书，或者班级每周想请一位同学简要介绍一本书，以及你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，想知道这本书讲了什么时，就需

2、要我们对书的内容进行概括，以根概的形武,用十分简练的语言介绍这本书。威用知牛.这次习作就让我们选择自己最近读的一本书写梗概。写好以后读给同学听,看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈,对没写清楚的地方进行修改。二、为学生讲解时，明确以下几点1.本次习作为实用文体。2. 习作的内容是选择自己最近读的一本书写梗概。可选择的书籍是你读过的古今中外经典作品，也可以选时下畅销的好书。3.学习并运用写梗概的方法，整理自己选中的作品。4.可以表达自己读后的观点、感受。本次习作是写整本书梗概,属于读书笔记的范畴，所选的书虽然范围很广，但要以经典作品为主，这些作品之所以经久不衰，经得起很长时间和社会变迁的

3、考验，是因为它给人以知识和人生的道理,传递一种人类共有的精神。如选时下畅销的书也要选那些积极向上的书。三、误区警示（见同步作文人六下第20页）四、拟题指导（见同步作文人六下第20页）这次是自命题作文,可以直接用书名命题，如，海底两万里梗概三毛流浪记梗概我的野生动物朋友梗概等。选材指导1. 借助多媒体，出示下面的书目,从中选出几本，引导学生简略谈谈印象。 中国古典名著：西游记儒林外史聊斋志异 经典童话：稻草人一千零一夜列那狐的故事 励志故事：钢铁是怎样炼成的名人传热爱生命稻草人寄小读者希腊神话小王子窗边的小豆豆汤姆索亚历险记鲁滨逊漂流记哈利波特爱的教育假如给我三天光明昆虫记等。2. 让学生选择一

4、本书,谈谈自己读那本书的经历和总体的感受。水浒传西蒲记三国演义鲁滨逊漂小英雄雨来流记小兵张嘎长袜子皮皮红岩草房子宇宙飞船历险记地心游记狼3. 利用同步作文中的“选材指导”图示，拓宽学生的思路。（见同步作文人六下第21页）品梗古典科幻、动物小说/4.让学生选择一本书，然后对这本书进行再浏览，整理该书的目录，让学生分享自己是如何整理这本书脉络的。4方法点拨一、设案例，引思索翻开课本，回忆本单元的几篇课文，填一填。教师小结：1. 读懂内容，把握脉络。要想写好作文，首先通读这本书，了解每一章节写的内容,清晰内容的基本框架，把握要点。2. 筛选概括，合并成段。清晰书籍框架之后，可以根据书籍的内容主线，也

5、可以根据书籍中的人物等，进行保留“主干”，去除“枝叶”，再用简明的叙述性语言概括。3.锤炼语言，表达连贯。写梗概时,要做到清楚、明白，就要将语句理顺，做好句子与句子之间的衔接。二、巧指导，明思路(1) 出示学生的习作任务单，完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了，可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)(2) 赏范文，引导学生读同步作文的范文并进行赏评，其过程重在引导学生借鉴写法。(3) 出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。写作品梗概,、。交代书的名字，、/顼*/概括书的内容绩星j/对这本书的评价或者是自己的感受中间/。分为几部分O概括每部分内容(4)

6、 将自己的习作思路与小伙伴交流，听听他们的意见和建议。教师总结:让我们选择一本书，将自己读过的名著梗概有重点地写下来吧!5课上练笔一、写一写出示习作提示，引导学生在阅读下面范例之后，写一写习作开头或重点段落。二、读一读以四人小组为单位，读给小组内的小伙伴听一听。三、评一评四人小组内，小伙伴间评一评。认为写得好的可奖励一朵小红花，获得三朵小红花者为最佳，以此鼓励和激发小朋友的写作热情。四、集体分享请获得三朵小红花的学生到前面，在全班同学面前读一读自己的习作。教师可选择不同题材和构思的范文进行师生共评。精彩之处，圈画出来。五、再写一写将全部习作写完后，与小组内成员共评，听取大家的意见后进行修改。课

7、后，将整篇习作的内容誉抄到同步作文本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1. 重点选择有特色的范文讲评，先对达成本次作文要求的突出的习作给予关注。在梗概的介绍中，重点的段落要重点讲评。写作中能恰当地表达作者情感、想法的语句也要多举例。2. 表扬书写工整的小作者（字写得好，给习作加分）。3.优秀者给三朵小红花。二、点评全篇佳作1. 请学生到前面范读自己的习作（整篇）。2. 评价整篇作文时,重在从概括角度引导学生体会小作者是如何抓重点内容进行概括的。3.在小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方，对于特别好的段落，小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三朵小红花。三、小结学生习作中出现的问题1.是否有错别字。2. 标点符号是否使用不当。要正确使用标点符号，不能通篇逗号，最后一个句号;标点不能顶格写;可以适当运用分号;破折号和省略号应该占两个格。3. 内容是否恰当。四、开始修改自己的习作