杨静——海底世界教案

1、 海底世界教学设计 合肥市蔡岗小学 杨静教材分析：海底世界是一篇介绍海底的科普知识性的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然地语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉，我们通过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个大自然，对生命的热爱。学情分析： 三年级时整个小学阶段的过渡时期，所以我会注重激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造能力，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。教学目标：1、知识与技能：掌握本课生字，理解由生字组成的词语，并且用普通话正确、流利有感情地朗读课文。

2、2、过程与方法：学生预习，通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。3、情感和价值观：了解海底世界时个景色奇异，物产丰富的聚宝盆，激发学生热爱自然思想感情，引起探索自然界奥秘的兴。教学重点：有感情地朗读课文、理解课文。教学难点：通过对课文的朗读感悟，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：多媒体课件、教案教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习谈话，导入新课。1、复习谈话师：先看老师写一个字，（板书：海）同学们，请大家帮助老师回忆一下，我们这学期学的课文中有没有描写大海的呢？生：（设答）例如：美丽的南沙群岛、赶海PPT相机出

3、示图片2、PPT：出示大海图片师：谁能用一个词或者一句话说一说我们眼前的大海是什么样的？生：无边无际、清澈见底师：大海是那么的辽阔、壮丽。大家想知道海底有什么秘密吗？今天杨老师就和我们三（2）班的同学们一起潜入海底，去那湛蓝、神秘的海底世界去遨游，请伸出手来跟老师一起写课题。师板书课题。师讲解：底是这课的生字，还是个半包围结构的字，先写广字头。要潜得够深才能到海底，最下面的这一点别忘了。生齐读课题。（一起读）3、看到课题，你有什么想了解的吗？师：看来大家对海底的神秘世界充满了好奇，让我们带着好奇的感情再来读一读课题。生齐读课题。好，同学们准备好，跟老师一起乘坐“潜水艇”第一次潜入神奇的海底看看

4、吧。4、教师配图、配乐朗诵，学生欣赏。你们觉得海底是怎样的呢？大家来说说。二、初读课文，整体感知。过渡：同学们听得认真、看得真仔细，老师想让你们自己再次潜入水底，再去看看神奇的海底世界。自己读课文，把生字读准确，句子读通顺，这样才能发现宝贝。1、 PPT：出示自读要求（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）手中拿笔，圈出生字。（3）标出自然段的序号。2、检查自学效果。过渡：好的，最后一名潜水员也上岸了，老师陪同大家一起第一次潜入海底收到了这些宝贝，谁来读一读。（1）出示绿线里得生字和词语。师：这是书上哪里的字呢？ 生：绿线里的字A、学生自由读。师：自己先读一读B、汇报读。纠正读的过

5、程中出现的不正确的读音。师：谁来帮我们读一读C、“开火车”读。师：开列小火车读一读，火车火车谁来开？（2）出示绿线里的词语。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“宝贝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想找到它们吗？A、学生自由读。师：自己先读一读B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。师：谁来帮我们读一读C、小老师带读。师：请一位小老师，他读一遍，我们一起读一遍（3）出示生字和词语。师：这些都是书上的生字 A、学生自由读。师：自己先读一读B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。师：谁来帮我们读一读C、“开火车”读。师：开列小火车读一读，火车火车谁来开？（2）出示生字词语。过渡：同学们读的

6、可真棒，不过这些“生字宝贝”也和我们玩起了捉迷藏的游戏，看看你们能不能找到它们。A、学生自由读。师：自己先读一读B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。师：谁来帮我们读一读C、小老师带读。师：请一位小老师，他读一遍，我们一起读一遍（3）教学生字“窃”字义师：同学们，其实有的词语，他们也是有温度、有感情的，想要知道什么样的感情，就要先了解它的意思，看看这个词，（老师用PPT放大词语）师：窃窃私议是什么意思呢？生：声音很轻地在说话。师：你是怎么知道的？（学法指导：查字典、练习上下文、练习生活）师跟学生小声说。师：我跟她说的话只有我们知道，你们没听到，就叫做生：窃窃私语。师：我们一起再来轻轻地

7、读读这个词语。师：我们可以用查字典、联系上下文、联系生活的方法来理解词语，今天老师还叫你们一个方法拆字法。我们先来看看这个词语里哪个字比较重要？看看这个图PPT出示“窃”字图片，谁来猜猜这是哪个字？（窃）“窃”字原来是偷偷的意思，知道了它的意思，我们回来在看看”窃窃私语”这个词，就是偷偷地说话，如果在不能查字典的情况下我们就可以用这种拆字法，先想想词语里关键字的意思，在合起来就可以知道这个词语的意思，你们学会了吗？3、写字指导（2）教写“窃” 过渡:也是个生字,我们不仅会读、知道意思，还要会写。我们先来观察一下它的字形。A、PPT出示田字格“窃”，观察字形。B、谁来说说写这个字需要注意什么？C

8、、窃是个上下结构的字，上面是个穴宝盖，下面是个丿点，师范写。D、提示：我们中国的汉字博大精深，写字如做人，做人要谦让，孩子的穿插避让就是告诉我们这个道理。E、提示写字歌和写字姿势师：下面我们来写写这个字，还记得老师课前叫你们的写字歌吗？好，我们来描两个，写一个F、学生描红（3）教写“缩”字这课的生字里还有不少左右结构的生字，老师选了一个最难的“缩”A、PPT出示田字格“缩”，观察字形。B、谁来说说写这个字需要注意什么？C、缩是个左右结构的字，绞丝旁和宿放在了一起，他俩就要相互谦让一下，都缩一缩，撇要插到下面来，师范写。D、提示写字歌和写字姿势师：下面我们来写写这个字，还记得老师课前叫你们的写字

9、歌吗？好，我们来描两个，写一个3、指名分段读课文。过渡：同学们，刚才我们会读、会写了生字，已经收到了很多宝贝，（PPT出示百宝箱）其实还有更多的宝贝藏在课文里，老师很想知道你们第二次潜入海底时到底听到什么？看到哪些你们喜欢的宝贝呢？ 你从那个自然段找到的？能把一整个自然段都读给我们听听吗？学生每读一段就请人来做总结（板书：声音 动物 植物 地形 矿产）(从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。)4、通过板书梳理课文脉络，小结课文。师：通过刚才的朗读，你能回答课文开头的句子：你可知道，大海深处是什么样的吗？PPT：出示句子，谁能用文中的

10、一句话来说一说？请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）出示句子，齐读。三、精读课文，感受海底声音。师：下面，老师还想带你们第三次潜入海底去听听海底都有什么奇妙的声音。1、PPT出示配图“海面波涛汹涌，海底依然宁静”引读2、提示：设问句3、海底到底有什么声音？咱们用耳朵感受一下大海的奇异，先来听一段海底音乐会吧。PPT出示图片和配乐，师：谁来说说你听到了什么？4、PPT出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像在打呼噜指名读，提示排比句、和比喻的作用5、提示省略号的作用。师：只有这四种声音吗？你从哪儿知道？生：因为后面有省略号6、生用有的有的有的说句子。师：你刚才还听到什么声音呢？PPT:出示填空有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）7、生齐读文。（海底动物常常。发出警报）过渡：同学们