“省培计划(2017)”项目申报说明

1、附件 1“省培计划（ 2017）”项目申报说明一、示范性项目1100 培训管理者省外研修从各级培训管理者中遴选出80 名学员进行为期8 天的省外集中研修，加强培训管理者的管理服务理念，提高管理者的培训管理能力。1200 省级国培专家库成员省外研修从全省省级国培专家库成员中遴选出50 名成员进行为期 8 天的省外集中研修，提高我省省级培训专家的教师培训能力。1300 全员培训项目负责人省外研修对 50 名全员培训项目负责人进行 8 天的省外集中研修，增强其全员培训课程建设与规划能力，提升全员培训管理水平。1400 义务教育管理者省外研修对 50 名各级义务教育行政管理者进行为期6 天的省外集中研

2、修，考察义务教育先进省份“城乡教育一体化”建设成熟经验，提高我省义务教育管理水平。1500 国（省）培项目培训成果提升高级研修对 100 名承担我省国培、省培计划项目的培训机构项目负责人进行为期 3 天的集中研修， 总结项目经验， 凝练培训特色， 进一步提高其培训成果的转换应用能力，促进培训成果提升。1600 国（省）培项目承担机构培训管理者高级研修对 100 名培训机构培训管理者进行为期 3 天的集中研修，提升其培训管理服务能力，更新培训管理理念，进一步规范培训管理体系。1700 教师进修院校培训管理者高级研修- 1 -对全省 220 名进修院校校长、主管校长和培训部主任进行为期5 天的集中

3、研修，提升教师培训工作改革规划设计与实施能力，进一步完善我省教师专业发展支持服务体系。二、校长培训项目2100 校长培训管理者省外研修对全省 80 名校长培训管理者和培训者开展为期 8 天的省外集中研修，进一步更新全省校长培训管理者和培训者的培训理念， 提高培训项目策划、课程设计、组织管理、模式创新和培训研究能力，提高参训者的管理水平和实践能力，从而以点带面整体提高中小学校长培训者的专业化水平。2200 第三批专家型校长省外研修对我省第三批专家型校（园）长培养对象60 人开展为期10 天的省外名校访学活动，开阔办学视野、拓宽办学思路、丰富办学实践、提升办学质效，提升我省专家型校（园）长的管理能

4、力和人文素养，努力打造一支高素质专业化的中小学专家型校（园）长队伍。2300 校长全员远程培训对省内各地区中小学校长和学校后备干部2000 人进行 90 学时的远程培训，通过核心素养课程体系建构与实施策略等主题学习，进一步提升全省中小学校长的课程领导力。2400 第三批专家型校长高级研修对全省第三批专家型校（园）长培养对象60 人开展为期 8 天的集中培训，帮助参训学员提升自身的教育理论积淀，厘清相关教育原理， 掌握教育教学规律， 进一步丰富和补充第三批专家型校（园）长培养的教育教学和学校管理的相关理论基础。2500 第二批杰出校长送培到县组织第二批杰出校长分别赴全省12 个市（州）内 1 个

5、边远县（区）- 2 -的薄弱点校 400 名校长、业务校长、教导主任进行为期3 天的系列讲座和学校诊断改进指导，发挥名优校长资源的辐射、引领、带动作用，推动全省城乡义务教育均衡发展。2600 中青年骨干校长培训对全省各市（州）50 名中学校长和 50 名小学校长开展为期7 天的集中培训，增强中小学校长“学校文化改进”行动能力，提高其治校能力和办学水平。2700 农村校长助力工程乡村中心校校长研修对全省边远贫困县 （区）初中校长 50 名和小学校长 50 名开展为期 7 天的集中培训， 帮助参训校长掌握学校管理的基本知识与政策法规， 熟悉科学治校、民主管理、资源整合等学校管理基本方法， 提升其治

6、校能力和管理水平。2800 校长培训项目实施能力提升研修对各市（州） 100 名校长培训项目负责人开展为期 2 天的集中培训，进一步更新全省校长培训者的培训理念， 提高其培训项目策划、 课程设计、教学实施、组织管理和模式创新能力， 从而以点带面整体提高中小学校长培训者的专业化水平。2900 大学区长专题培训对全省 100 名学区长进行为期 3 天的培训，促进各学区之间学区长的学区规划与建设能力的提升， 从而以点带面整体提高全省教师的专业发展水平。三、高端名优教师研修项目3100 省学科带头人省外研修对 50 名省级理科学科带头人进行为期8 天的省外高级研修，通过STEM 课程与学生核心素养培养

7、等主题方向的学习，汲取域外先进教育理念和实践，开阔教育视野，了解教育教学改革的背景与发展趋势，领悟- 3 -STEM 课程的内涵与本质， 形成超越教材视野的课程意识与能力，为学生核心素养的培养奠定基础。3200 长白山教学名师培养对象教学成果推广开放式论坛及专著出版对首批 48 名长白山教学名师培养对象的教学成果进行梳理、提升与推广。出版专著，总结提升教学经验与研究成果，举办教学成果推广开放式论坛，展示和推广先进的教育教学经验，打造我省最高端的教师团队。3300 特级教师高级研修对 50 名特级教师进行为期 8 天的集中研修，通过传统文化与学生核心素养培养、课堂教学质量提升或教学团队建设与活动

8、指导等主题培训，把握教学改革方向，为学生核心素养的培养奠定基础。3400 省级骨干教师培训对 1321 名相应学科学段的省级骨干教师，进行为期10 天的集中研修，通过幼儿学习理解与支持（针对学前骨干教师）、考试制度改革与教学评价改革、教学创新（教学改革）的设计与实施、基于“核心素养”的教学改革或课程资源的开发与利用等主题培训，优化我省骨干教师的课堂教学技能，促进其专业成长。四、教研教学能力提升项目4101-4121 教研员培训对 1050 名相关学科学段教研员，进行为期 5 天的集中研修，通过教学评估与教学诊断理论与实践、 教师专业发展素质评估与诊断、 教学创新（教学改革） 的设计与导引、 课

9、程资源开发理论与实践指导、 区域学科教学团队建设规划与组织、 教学评价改革及中考改革的设计或核心素养视界下的教学改革引领等主题培训，提升教研员教研能力。4201-4226 教研组长培训对 1850 名相关学科学段教研组长，进行为期5 天的集中研修，通过教学团队建设与活动指导， 教研活动规划、 设计与组织， 教师专业发展评- 4 -估与发展引领能力， 课程资源开发与综合利用能力，中考改革与教学评价改革，教学创新（教学改革）的设计与实施或基于“核心素养”的教学改革等主题培训，提升教研组长的教研能力。4301-4308 乡村中小学教师两段式培训由高等学校和县级进修学校联合申报，对 850 名相关学科

10、学段的乡村教师进行为期 5 天的培训，采取“高校2 天集中培训 +县区 3 天送培到县培训”模式，通过“新教学技能”培训，学习团队的规划与建设能力， 学生学习辅助与学习诊断、 指导，网络教学资源的应用或学生网络学习的指导与服务等主题培训，提升乡村中小学教师的教学能力。4401-4402 县域学科中心组成员培训对全省各县（区）50 名初中语文学科中心组成员和 50 名初中数学学科中心组成员进行为期 5 天的集中培训，促进县域内相应学科中心组教师的专业成长，建立城乡教师专业发展共同体。五、教学改革项目5101-5105 基础教育课程改革“三科”教师工作坊研修对小学语文、小学道德与法治、初中语文、初

11、中道德与法治、初中历史学科教师 10000 人进行 50 学时的工作坊研修， 通过教材改革与教学改革的方向或社会主义核心价值观与学科教学改革等主题培训，提升教师理解、把握新课程及教材的能力。5201-5205基础教育课程改革“三科”骨干教师研修对 300 名小学语文骨干教师、 200 名小学道德与法治骨干教师、 300 名初中语文骨干教师、 100 名初中道德与法治骨干教师、 100 名初中历史骨干教师进行为期 3 天的集中研修，通过教材改革与教学改革的方向或社会主义核心价值观与学科教学改革等主题培训，提升其指导教师理解、 把握新课程及教材的能力。5301 高中阶段深化考试招生制度改革管理者通

12、识培训- 5 -对市、县教育局主管局长、 基础教育科长， 进修院校主管院 （校）长、高中校长、主管校长500 人进行为期2 天的集中培训，通过考试与招生制度改革等主题培训， 帮助其更好把握、 适应高考制度改革和课程教学改革的新趋势、新变化。5302 高中阶段深化考试招生制度改革教研员培训对高中各学科教研员共100 人进行为期 3 天的集中培训，通过课程评价与教学改革的理论与实践指导等主题培训，提升其在招生制度改革背景下的课程评价与教学改革指导能力。5401-5409 高中阶段深化考试招生制度改革骨干教师培训对高中各学科骨干教师（每学科50 人）进行为期 3 天的集中培训，通过考试与招生制度改革

13、与课程教学改革等主题培训，帮助学科教师更好把握、适应高考制度改革和课程教学改革的新趋势、新变化。六、幼儿教师培训项目6100 学前教育管理者省外研修项目对全省各级教育行政部门50 名学前教育工作负责人进行为期6 天的省外研修，拓展学前教育管理者教育视野，学习先进管理经验， 加强学前教育行政的专业化，提升依法行政的能力与水平。6200 指南引领下幼儿园主题活动设计与实施培训对 100 名省级示范幼儿园教师进行为期 6 天的集中培训，通过指南引领，进行幼儿园主题活动设计与实施主题培训， 促进幼儿教师更好地践行 3-6 岁儿童学习与发展指南 ，提升保教质量与水平。6300 幼儿园转岗教师培训对 10

14、0 名幼儿园转岗教师进行为期 6 天的集中培训，增进转岗教师对幼儿发展规律、 幼儿教师专业成长、 幼儿教师角色内涵的理解， 提升其专业理念、专业知识和专业技能，促进幼儿园转岗教师的专业成长。七、专项培训项目- 6 -7100 基础教育质量监测工具研发及数据统计分析省外研修项目对全省50 名基础教育质量监测专业人员进行为期7 天省外高级研修，通过学科工具研发及数据统计分析技术等主题培训，提升其教育质量监测工具研发及数据统计分析能力。7200 基础教育质量监测工具研发技术培训对全省 200 名相关学科教研员进行为期 7 天的集中培训，了解国内外教育质量监测动态， 学习教育质量监测基本理论， 正确认

15、识教育质量监测。初步掌握学科工具研发、 调查问卷编制、 数据采集与统计分析等关键技术。7300 民族中小学艺术教师教学技能培训对我省朝鲜族中小学、蒙古族中小学音乐老师 30 名，美术老师 20 名，进行为期 5 天的集中培训， 促进民族中小学音乐、 美术教师的教育教学理念的更新和教学水平的提升。7400 民族中学汉语教师教学技能培训对我省 35 名朝鲜族中学汉语教师、 15 名蒙古族中学汉语教师进行为期 5 天的集中培训，促进民族中学汉语教师的教育教学理念的更新和教学水平的提升，推进我省民族中学汉语教育改革发展。7500 特殊教育骨干教师培训对 50 名特殊教育骨干教师开展为期5 天的培训 (

16、集中研修 2 天+跟岗研修 3 天)，通过孤独症儿童教育与康复等主题培训，促进特殊教育骨干教师专业知识和技能系统化水平提升。7600 中小学冰雪项目体育师资培训对全省中小学240 名体育教师开展为期3 天的集中培训，宣传我省冬季项目和冰雪运动发展方针政策，强化责任感和使命感， 提升我省中小学体育师资冰雪运动技能和教学水平，培养一支优秀的中小学冰雪师资队伍，为推动我省“百万学生逐雪嬉冰”工程提供师资保障。- 7 -7700 中小学班主任管理能力培训对 100 名中学班主任和 100 名小学班主任进行为期 5 天的集中培训，通过班级管理科学方法与技巧等主题培训， 提升班主任班级管理能力与水平。78

17、00 中小学班主任德育培训对 50 名中学班主任和 100 名小学班主任进行为期 5 天的集中培训，通过对班主任德育工作理论与实践等主题培训， 提升班主任德育能力与水平。7900 中小学班主任安全教育远程培训对全省 5000 名中小学班主任进行 40 学时的远程培训，通过中小学“校园霸凌”问题或逃生避险、自救互救技能等主题培训， 增强班主任对“校园霸凌”问题的预防和应对能力，不断提高师生事故防范意识和逃生避险、自救互救技能。八、信息技术应用能力提升项目8100 提升工程项目管理者培训对全省提升工程项目管理者100 人进行为期 5 天的培训，通过提升工程培训领导力和培训设计、 评估能力等主题学习

18、， 提高管理者提升工程的实施能力和水平，保障提升工程培训的实施质量。8200 高中教师信息技术应用能力提升培训对全省未获得提升工程培训证书的13500 名高中教师开展 50 学时的远程培训，提高全省高中教师信息技术应用能力。8300 信息技术应用能力提升工程网络管理员培训对全省各市（州）、县（区）50 名网络管理员开展为期5 天的集中培训，进行平台操作新增功能等主题培训，提高各级管理员的研修网操作能力和水平，提高研修网的使用效率和教师的网络安全意识。8400 信息技术应用能力送培到县培训- 8 -对六个县区 600 名提升工程办主任、工作坊坊主、骨干进行为期 2 天的送培到县培训， 总结经验，萃取成果，促进信息技术与学科教学深度融合，提高乡村教师信息技术应用能力和水平，实现精准培训。8500 农村教学点数字教育资源全覆盖项目培训者培训对全省部分农村中心校教师 200 人进行为期 5 天的集中培训，通过数字教育资源的开发与应用等主题培训， 更好的将农村教学点数字教育资源全覆盖项目推送的教学资源用于农村教学点， 使各教学点根据各自的学生构成