2从百草园到三味书屋

1、2从白草园到三味书屋1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。确购(他馋(收lian()(脑醵(菜qW觅食()博2.选择最准确的动词填空，恰当的一项是yuan(dIng()沸()扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒着，棒上一条长绳，人远远地绳子一拉，便罩住了。A.撑放系拉C.支撒系牵D起一面大的竹筛来，下面些秋谷,看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将B.支.顶3.请在下面方框中填上恰当的标点符号。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，许是因为站在石井栏上跳了下来罢园了。Ade,我的蟋蟀们A.B.C.D.也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢也都无从知道。总而言之我将不能常到百草Ade,我的覆盆子们和木莲们下面句

2、子有语病的一项是()长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。通过这故事，很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心。其中似乎确凿只有一些野草。倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。4. 指出下列句子所使用的修辞手法，并填在括号里。(1) 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑棋。()(2) Ade，我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！()5. (覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。()“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是拟对联。请根据课文内容拟写出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：6. 贪玩是孩子的大性，三味书屋的生

3、活让“我”觉得乏味，可现在的孩子们在校园里的生活又是怎样的呢？请你阅读右面这幅漫画，说说这幅漫画所表达的内容。8 素质教育.假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列的情境设置完成任务。(1) 你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂乱画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字)(2) 假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。阅读“不必说碧绿的菜畦色味都比桑棋要好得远”，回答问题。9 .请你用自己的话

4、概括本段文字的内容。10. 这段文字从多个角度对百草园进行了描写，请你分别按提示各找一个例句写在横线上。写视觉的：写听觉的：写味觉的：11. 下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜.（飞）向云霄里去了。12. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们，说明它们给泥墙根一带带来了无限的,表现了“我”的心情。13. 文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”的特点，又表现出百草园对“我”来说，既富有又富有吸引力。（原创）永远的铃声纪效成两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制

5、的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们的计划终于有了。第二天，一切和往常一样，可是到放中学时，退退听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校

6、长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噎”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡地站在那，神情恍惚。“这样吧，现在就站到旗杆下，反思。”校长似乎下了重大决定似的，“一直站到放晚学！” 我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望

7、着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。田老师站在办公室门口，向我这边望了望，手拽铃绳，“当当一一当当一一当当”的声音响起，我知道上课了。 不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。“你干的好事。”田老师很生气，“你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！”B11他二脸的曾成，一见我王也F.丕说工,就超我二起像旗枉二住笔真地茹萱_一_B12“老师，你走吧，”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”B13老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”B14或许是快要下课了，校长将门上

8、悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。B15“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”校长向我命令道，“铃声是命令，现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当一一当当当一一”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只0用低头掩仲自己的难堪和'埋灰。.B16田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”B17我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的

9、。我只记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。B18奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。(选自“乐读网”)14.请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】起因：经过：我们趁着他值日，偷了学校的铃。午饭后，我的恶作剧被揭发，校长罚我站在旗杆下，田老师陪着我一起受罚。结果：15. 联系上下文，品析文中画线的句子。【句子的

10、赏析】(1) 我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。(2) 路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。16. 文章第B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。【内容的理解】他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。17 .怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理解】.从下面两题中，选做一题。(要求：字数均不少于50字)【拓展延伸】第B15段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用第一人称写出"我

11、"此刻的心理活动。(1) 校长让"我”成为放晚学时的施铃者，有何目的？19.小孩子和大自然是最亲近的，墙根处，蹲下身来，几株野花杂草，几只蟆蚁昆虫，就是一个新奇而又丰富的世界。请学习课文中巧妙地运用动词的方法描绘儿时的一段经历。要求：动作描摹要传神。【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起.一面大的竹筛来，下面撒.些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。【写法分析】这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读

12、起来感同身受。善法极富情致的写景艺术“一切景语皆情语”，寓情于景，情景交融，是本文的写景艺术。本文的写景极为精妙，既善于抓住事物的特点多角度描写，又符合儿童的心理。这一特点集中体现在文章的第二自然段中。请从写作手法的角度简要赏析文章第二自然段中写景的部分。你看，那“碧绿的”“紫红的”“光滑的”给童心未泯的“我”带来一片神奇的天地，“低唱的油蛉”“弹琴的蟋蟀”，【典型例题】“肥胖的”“轻捷的”，色彩给人以视觉上的新鲜、清晰和好像是昆虫世界正在举办味觉上的享受充溢于口。此段文段中景由情设、情随景生，【参考答案】缤纷，形状有趣，美感。你听，那“长吟的鸣蝉”音乐会，给人带来听觉上的愉悦。还有那又酸又甜

13、的覆盆子，写景，有声有色、有趣有味，流露出作者对百草园由衷的喜爱。情景交融，相得益彰，极富艺术感染力。【技法点睛】分析文章的写作手法时要注意：(1) 牢记常见写作手法本身的特点。(2) 联系文章主题。一篇文章的主题常常决定布局谋篇时采用什么写作手法。(3) 联系写作对象。写景状物类文章通常用借景抒情、托物言志、象征手法；写人叙事通常用对比、衬托、以小见大等手法；揭露类文章常用对比、夸张讽刺等手法。(4) 联系上下文。不同语言环境通常所用写作手法也不同。如富有静态美的景物通常借助动态描写彰显其静；感情、情怀的抒发常立足于景物描写之上。【习题链接】见“课内精读”T12。【参考答案】4. zdosu

14、imititong畦鼎敛渊CB(1)排比(2)拟人、呼告(3)比喻示例：三味书屋习字画画读课文别有情趣素质教育的一声炮响后，"减负”的声音一浪高过一浪，可学生和老师的负担却越来越重。5. (1)示例：这是一方美丽的净土，需要您的用心呵护。(2) 示例：留下文明，带走印痕。(3) 示例：各位游客，这是当年鲁迅先生读书的书塾一一“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的匾额，匾下是一幅梅花鹿的画，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。6. 百草园的乐园生活。7. 不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。如果不怕刺色味都比桑棋要好得远。8. (1)不能。“伏”字

15、准确又生动地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现这种情态。(2)不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。9. 拟人悦耳动听的声音生机与乐趣愉快好奇心强神秘感新班主任田老师对我们要求很严格，我们一党准备捉弄他。我喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。10. (1)把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，用拟物的修辞手法，极言孩子们进出校园的快乐心情；把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。(答出一点即可)(2)用排比的修辞手法，极言田老师对“我们”要求很严格。11. “我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”或者：田老师说：“校长,12. 这件事我也有责任，我检讨。”偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。13. (1)示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真的觉得对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。(2)示例：让“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“