小学写字校本教材

1、小学写字校本教材小学校本教材目录第一章 正确的握笔方法和写字姿势第一节、握笔方法第二节、写字姿势第三节、描红方法1第二章、钢笔书法特点第一节、钢笔字练习须知第二节、钢笔字的选帖标准第三节、学习钢笔字的方法、人前言求 实 、求 真 、 求 新 、 求 精 ”，这 八 个 字 ， 如 时 代 的 号 角，吹响了我校教学改革的春风。写字教学，作为教学改革的一项任务，历来受到我校 领导的高度重视。我校加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、 陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身 学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是在当前信 息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊 时期，实施文化

2、传承和爱国主义教育的极好载体。于是，这本小学二年级写字校本教材作为我校的 校本教材应运而生了， 我们相信，通过本书的编写 与应用，通过我校全体师生的共同努力，规范汉字书 写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。2第一章正确的握笔方法和写字姿势第一节、握笔方法3笔是学生学习的必需用具。低年级学生主要用铅笔写字，小学生 握笔的方法和写字的姿4势是否正确，和笔杆的长短也有一定关系。笔杆太短， 学生为了能看得清楚，只好低歪着头、扭着身子写字。 因此，当铅笔用到原长的1/2时，应加笔帽，以增加其 长度。正确的握笔姿势:写字时笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，

3、 食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状 ， 手 指 尖 （食 指 ）应 距 笔 尖 约 3厘 米 。 中 指 的 第 一 关 节 从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。正 确 的 写 字 姿 势 是 :身 体 坐 正 ， 两 腿 自 然 平 放 ， 头 和 上 身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手 执笔写字，左手按纸，纸要放正。当孩子要写字时，首 先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。看 书 写 字 一 直 都 注 意 保 持 标 准 姿 势 ，可 是 近 视 度 数 还

4、 是 不断攀升，记者调查发现，许多看近视的青少年都有这样的疑惑。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授表示，该实验室日前对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。传统 观 点 认为 ，正 确 的 握 笔 姿势 的 要 点在 于 眼睛 距 离 书本1 市 尺 ， 胸口 距 离 桌 沿 1 拳宽 ， 握 笔 处距 离 笔尖 2cm，但这种标准姿势的推广并未能真正遏止近视发病的不 断增长。而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。 原因是当儿童保持 标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡

5、视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加 快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势 ，不 仅 书 写 时 用 力 更 科 学 ，也 不 会 遮 挡 住 正 常 视 物 的目光，从而保证孩子用眼的科学。根据复旦大学附属耳 鼻喉科的一次最新5研究发现，错误的握笔姿势也是导致近视的一大原因， 在我们常见的写字姿势不正确的情况中，手指距与笔尖 距离太近，拇指与食指交叉，这些错误的握姿，就是导 致近视的又一因素。正确的握笔姿势是：笔杆放在拇指、食指、中指之间， 食指在前，拇指在侧后，指示距笔尖三厘米，笔杆与作 业本保持6 0度的倾斜。首先将笔紧贴

6、食指，笔尖和食 指指尖处于同一水平线，此时，记一下食指指根会用在 笔杆上的位置，然后将橡皮筋在这个位置上套上一圈， 再把除大拇指之外的四指，顺着笔尖方向一起伸进剩余 的大圈中，握空拳，做正确握笔状。正确握笔姿势：以下是错误握笔姿势:第二节写字姿势以下是不正确的坐姿：8第三节、描红方法9描红练习时需先读帖，后书写。先看准笔形和记住笔 路，然后一笔写成，不可中途停笔。写前也可用手指 作“书空”练习，以便对运笔的轻重、快慢、起止等 做到心中有数。写时要动脑，一定要把描红练习中所 体验的“手感”，加以强化，形成实际的书写能力。本帖可先用淡墨描写，待干后再用浓墨描写；也可以临 写或默写，以提高描红簿的利

7、用率。还可作单钩和双 钩练习。“单钩描骨”以增强学生对间架结构的理解；“双钩描肉”以加深学生对笔画形态的把握。“骨肉 结合”相辅相成。本帖在红字上以重线标示运笔的过程，便于引导学生 具体领会楷书的基本笔法和结体。描红要求大处准确， 无须苛求笔笔红黑绝对吻合。笔画有些“过”或“不 及”，是正常现象，不必补笔或修改。1. 可先用淡墨描写，待干后再用浓墨描写；2. 也可以临写或默写，以提高描红簿的利用率3. 还可作单钩和双钩练习。4. “单钩描骨”以增强学生对间架结构的理解 ;5. “双钩描肉”以加深学生对笔画形态的把握 。6. “骨肉结合”相辅相成。1. 描 红 前 ，教 师 要 抓 住 重 点

8、，边 范 写 边 讲 解 书 写 要 领 ; 引导学生观察范字在格子中的位置、大小、笔画和间 架结构等。2. 描 红 时 要 求 学 生 每 一 笔 画 一 笔 写 成 。 边 写 边 体 会 、 记忆范字的书写要领和字型。3. 描 红 后 ，应 该 立 即 仿 影 ，以 检 测 和 巩 固 描 红 的 效 果 。10通过反复描写，学生形成较熟练的技能技巧之后，就 要 及 时 扔 掉 “描 红 拐 杖 ”， 尽 早 过 渡 到 临 写 或 独 立 书 写。描 红 的 目 的 不 是 描 红 ，而 是 为 了 理 解 红 模 字 的 结 构 ， 乃至文字中的精神，最终形成带有自己风格的字体， 乃

9、 至 独 树 一 帜 的 书 法 。 这 就 是 描 红 的 本 意 。通 过 在 红 字 上 以 重 线 标 示 运 笔 的 过 程 ，引 导 学 生 具 体 领会楷书的基本笔法和结体。描红要求大处准确，无 须 苛 求 笔 笔 红 黑 绝 对 吻 合 。 笔 画 有 些 “ 过 ”或 “ 不 及 ”， 是正常现象，不必补笔或修改。学生通过描红感悟范字的书写要领，包 括 部 件的比例 ，笔画的长短粗细、穿插避让，字形大小、位置等。学生通过描红将范字的字型印在脑子里 ，并 逐步形成书写动作的定位、定型。为写出像范字一样的字打好 基础。第二章、钢笔书法的特点第一节、钢笔字练习须知钢笔作为汉字的书写

10、工具，具有体积小，携带方便， 书 写 便 捷 ，经 久 耐 用 ，写 出 的 字 不 易 褪 色 等 优 点 ;从 审 美 的 角 度 看 ，钢 笔 字 的 线 条 表 现 形 式 和 艺 术 感 染 力 虽 不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等 其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同 样有粗细、轻重之分。一篇漂亮的钢笔字，同样能给 人以美的享受。特别是近几年来，随着钢笔字教学的 普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和 书写实践中，11对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的 探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆 五体俱全 的 钢 笔 书 法 作 品。

11、这些 作 品 具 有 形态 、神 情 、风韵、意 境 和 气 势 之 美 ，形成了 结 构 严 谨 、笔画 呼应 、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感 染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实 用型向艺术型迈进了一大步。写字姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势 不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能 促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多 种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向 前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放 在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸， 右手执笔。

12、眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如 （图一）所示。二、执笔方法执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵 活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法 必须从小培养，否则，旦形成习惯，纠正起来很难正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是: 右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住 离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地 放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜 靠 在食指的 最 高 骨 处 ， 笔 杆 和 纸 面 呈 50。 左 右 。 执 笔 要 做 到 “指实掌虚”，就是手指握笔要 实 ，掌心要 空 ，这12样书写

13、起来才能灵活运笔。如（图二）所示。第二节、钢笔字的选帖标准选帖是学习钢笔字的重要环节，字帖选择恰当与否， 直接关系到临摹的效果。字帖的种类很多，按字帖编 写水平，有高低之分; 按字帖编写内 容 和 形 式 ，有 实用和不实用之分;按字 帖 的书 写 风 格与 习 书 人 已 经 形成的书写习惯，又有适合和不适合之分。因此，初学者 应该本着高水平、实用并适合自己 特 点 的 原 则 去 挑选字帖临摹。在挑选字帖过程中，应注 意 以 下 几 种 情况 :一、要选择规范、实用和自己喜爱的字帖对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意:第一，所选字帖的字形应当是正确规范的 ，这是楷书和行

14、楷书练习的起码要求。这里所说的规范 ，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第 二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编 写练习内容，由浅入深易于接受;要图文并茂，既有书写 方 法 的 说 明 ，又 有 附 图 示 范 ，便 于 理 解 和 练 习 ;要 有 独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质 和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高

15、水 平 的 字 帖 作 为 临 摹 的 范 本 ，只 有 爱 不 释 手 ，才 会“心 摹手追”。二、要注意选帖的连贯性和变化性选 帖 的 连 贯 性 是 对 初 学 写 字 者 而 言 ，变 化 性 是 对 已 有 一定书写水平的13人而言，这实际上是临帖“先专一后博学”要求的体现。对于初学写字的人来讲，临帖的专一主要表现在 认真临好一本楷书字帖的同时，可选择一本风格与楷书 接 近 的 行 楷 书 字 帖 练 习 （最 好 是 同 一 个 人 编 写 的 字 帖） 。这样临摹练习起来容易接轨，入帖快，效果好。对于有一定楷书和行书基础的人来讲，在基本掌握一种字帖的风格之后，应换一本其他风格的字

16、帖临摹。 通过反复的临摹训练，吸取各家之长，逐步形成自己 的书写风格。这就要求选帖注意多样性、变化性，不 受一家一法限制。第三节、学习钢笔字的方法练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、 手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路 或 自 己 探 索 ;从 会 到 熟 ，必 须 经 过 反 复 的 书 写 训 练 。在 科 学 的 练 习 方 法 指 导 下 ，在 反 复 的 书 写 训 练 中 逐 步 提 高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面 努力:一、激发动机，培养意志根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机

17、与需要是紧密联系的，动机的基础是人类 的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习 写字便是人的一种社会需要。中 小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识 的需要;成年人练习写字是传递信息，提高工作效率 的 需要;从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。人 对 练 习 写 字 的 需 要 不 是 自 生 的 ，而 是 靠 实 践 的 体 验 ， 靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形 成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。 否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松 散 ， 进 步 不 快 ;这 样 又 会 反 过 来 影 响 写 字 的 兴 趣 。14意志，对

18、练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字 的重要性，产 生 练 字的欲望 后，还 要 根 据 练 字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这 种自觉确定目 的 、支配和调 节自己 的 行 动 ，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程 练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百 日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成 书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味， 练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备 良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废 的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐 心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙 中

19、抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量， 天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字， 两年后，就可把两千多个最常用字练好了。总之，要 做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停 蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。二、循序渐进，规矩练字循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。 这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力 发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知 识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密 的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由 浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由 笔画和独体字演变为部首

20、，再由部首组成合体字，这 是一个由简到繁的逻辑系统。练 习写字就应该遵循这 个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐 进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要 素之间的关系是相互联系、15相 互 影 响 的 。比 如 ，字 的 笔 画 与 字 的 结 构 ，按 顺 序 讲 ， 应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但 是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字 的 结 构 一 起 练 习 ，因 为 同 一 种 笔 画 在 不 同 字 的 结 构 中 有不同的表现形式，只 有 将笔 画 与 具体 字 的 结 构 结 合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习 过程中还应根据练习内 容 确定 练 习 的重 点 和 难 点 ，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步 一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫， 以 掌 握 书 写 要 领 、写 好 为 原 则 ，从 而 达 到 预 期