冀版美术七年级下册《实用三视图》表格式教案设计

1、实用三视图（冀版实验教材美术第十四册）教学时间：1 课时学习领域：设计应用教材分析：一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、 不全面的，所以， 只有从前后、左右、 上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。学生分析：初中学生求知

2、欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。本课除了要向学生明确正确的三视图原理和绘图方法外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性决定的），但不必过分强调制作的专业性。教学目标：1、在直观教学中了解三视图的基本含义和画法。2、通过欣赏认识三视图的社会应用。3、通过多种练习，提高学生的空间思维能力，设计绘图能力，形成 学以致用的意识。教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。教学难点：三视图的绘制方法。教具准备：教学课件、视频演示台、图片资料、立体模型、三角尺、圆规等。学具准备：铅笔、橡皮、直尺、三角板、圆规等。教学流程：导入新课 欣

3、赏理解讲解画法实践练习讲评观摩。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计构思“同学们，我们今天玩一个猜谜游戏，好吗？”出示图片1“根据你的经验，图1是表 现的什么事物呢？”基于现有图形猜测: 回答（略）导入新课“看来，大家的意见很不相 同，是老师提供的信息太少 了；我们再添加一个信息 呢”出示图片2两图结合，有的答案 被否决了，但也有新 的答案出现，答案还 是五花八门： 回答（略）通过设置悬 念，引起学生 关注和思索， 同时为三视 图的概念导 出创设情境。大家同时说出了谜 底“台灯！”“还有分歧，信息还是不充分。我们再提示一个信 息”出示图片3归纳结论：生活中，如果我们仅仅观察 事物的一个侧面，

4、并不能准 确的了解它；只有从前后、左右、上下等 三个角度综合的观察，才 全面的掌握物体的造型信 息，从而避免“盲人摸象” 式的笑话发生；平向图要比立体图的形式简 单，易于掌握，有很高的实 用性。学生们跟着思考，理 解，频频点头，表示认 同。出示课题“用三幅从相互垂直的三个 角度观察所得的平面图来反 映物体全部造型信息的方 法，就是我们所说的三视 图。”板书看P18第一段，作笔 记。“卜回，我们一起来欣赏一 些三视图作品。”出示图片“4组”学生欣赏，评论，畅 谈感受图片欣赏“大家看，三视图的都有哪些社会应用啊？”总结，板书：沟通设计、生 产、使用诸环节。学生发言，总结归 纳。“产品设计”“生产和

5、施工”“宣传、推介”“使用产品”“维修、保养”三视图的“那么，三视图是怎样形成 的呢？”学生观看，了解，笔 记。通过直观教 学，从感性层 面了解三视 图的应用领 域，把教学和 生活实际相 联系，培养学 生“学以致 用”思想，为 下一步绘制 三视图作准 备。以直观的动 画演示三视形成和绘制方法视 图 练 习作品观摩与讲 评出示课件图的形成过 程，软化了难 点。1讲解：“为了三视图使用的 方便，我们规定r一些它的 绘制规则”板书:位置固定：尺、相应：（长对齐，高平齐，宽相等）虚。、可见部分）实（可见部分） 并用。掌握绘图技巧强调绘制要 领，为下一步 的三视图绘 制练习做技 术铺垫。出示P18图-塑料壶分辨右边的平面图是哪只壶 的仔细观察，阐述观 点，说明理由训练学生观 察能力和空 间想象力课件出示图片“ 5组”、“6 组”、“7组”，引导练习， 巡回辅导根据提示信息，完成 练习，巩固知识，掌 握技能；自评、互评。通过多种形 式的练习强 化所学知识， 形成美术技 能。师生互动，品评得失。体验成功的 乐趣，交流学 习心得，激发 学生持久兴 趣。辨识视视立体补齐视图-立 体图-视利用既有兴 趣，延伸教学 效果，探索深 层次的美术 技巧。总结课堂教学，布置课外作业。小结和拓“大家翻到课本的封面，这上面有一只陶器，它造展型奇特，简约古朴