高中语文 2.1《从素材到写作内容》课件 新人教版选修《文章写作与修改》

1、第一节第一节 从素材到写作内容从素材到写作内容 【教学目标】1、理解素材的含义。2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。3、弄清素材和题材的区别。4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。【教学重点】 引导学生学会发现素材的“意义”，将素材转化为作文题材；引导学生重视素材的积累。【学习建议】 把握“中心印象”，并通过中心印象去发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最终表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由表及里的认识、分析和把握，发现意义，找到联系，形成观点。 一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的农民的

2、外部形象、一句普通的话语，是我们生活中普通得几乎不会引起注意的事物，它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章吗？可以画成富有艺术感染力的绘画作品吗？如果可以，我们还需要做什么呢？ 根据例文思考、讨论什么是素材？ 素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。是与写作所要表达的内容有关的实际生活现象。素材可表现为直接的事象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如图文资料），广义的素材可以泛指客观世界的一切世象。所以它并非就是文章的题材。 素材的特点：未经作者认真的分辨、挑选、整理及至必要的加工。它只是作者通过对所写的对象的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。 题材是作者为

3、某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹的、被评述的材料。 素材和题材的区别：素材不等于题材。素材多是社会生活的原始材料，具有无比的丰富性生动性，但是，在丰富性中含有庞杂性，在生动性中却缺乏系统性，它只能是写作的基础，作者所表现的只是其中被筛选和提炼的一部分，因此素材大于或多于题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。1、材料的种类和作用（1）题材的种类 从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性材料。 从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个别性材料和综合性材料。 从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，

4、有正面材料和反面材料。 按获取的途径分，有直接材料和间接材料。（2）题材的作用 写作前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。主旨不是凭空确立的，只能是在作者对各式各样的材料进行分析提炼、综合加工而得以确定的。 写作中，有效地选择、组织材料是正确表达思想的支柱。 材料也影响写作成品的形式。材料的选择A选材的原则（1）应选择突出主旨的材料（2）应选择典型的材料典型材料，就是那些能够深刻反映事物本质、具有广泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依据。（3）应选择新颖的材料（4）应选择真实的材料（5）要考虑文体特点B选材的方法：（1）精于鉴别：鉴别是选材的基础与前提。（2）善于联系。 素材的

5、转换素材的转换 研究研究父亲父亲从素材到杰作的过程，我从素材到杰作的过程，我们得到的启示是们得到的启示是 其一、作者在受到素材“触动”的基础上，产生强烈的创作冲动。 其二、作者要善于通过“中心印象”去发现并挖掘素材的“内在” 意义。 其三、作者心中的“立意”要在不断地调整中，使素材得到不断的深化，让素材表现的“意义”不断的地升华，最终表现出深刻的文章旨意。写写 作作 实实 践践 提炼主题（素材转换）提炼主题（素材转换） 一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回

6、信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。几个了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。几个星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正是当初回信拒绝他的公司。是当初回信拒绝他的公司。 这个素材可以挖掘出什么主题？这个素材可以挖掘出