第八册四单元16课

1、课 题16* 大使馆妈妈 计划课时1课时教学内容分析 这是一篇略读课文，讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子要去荷兰找他的舅舅，在布拉格机场要逗留一天一夜，由于语言不通，陈小龙不知所措，不吃不喝，只是流泪，后来在中国大使馆工作人员的帮助下，来到了大使馆，感受到“家”的温暖。于是，他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”。表现了海外游子对祖国的依恋。这篇课文故事性强，语言浅显易懂。人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动描写符合人物的特点，读起来如临其境，如见其人。选编这篇课文的目的，是让学生通过阅读课文，体会到祖国的可亲、可爱，激发学生热爱祖国，愿为祖国作贡献的思想感情。 教学目标1会认“驻、厨、鞠、

2、躬、忱、衷”等六个生字。2自学课文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。3默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。教学重、难点 教学重点 理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。教学准备了解有关大使馆的知识。教学设计思路（含教法设计、学法指导） 本文是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题。并且应充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习

3、，并围绕“陈小龙为什么称中国大使馆为大使馆妈妈”这一问题展开探究学习。教师可结合课文内容，引导学生理解。始终让学生在阅读、探究、交流、讨论的学习过程中，体会到中国大使馆就代表着祖国，大使馆无微不至地关怀陈小龙，使他感受到祖国的温暖。教学环节教学过程、教学内容及师生活动二次修订 一、呈现学习目标、学习方法 二、自主探究合作学习 三、汇报交流、教师点拨 四、课堂检测拓展练习谈话导入，引入课题1当你身处异地，语言不通，举目无亲、无依无靠，最渴望得到的是什么？（别人的帮助）的确，有这样的一位小伙子，也有同样的感受，而且他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文大使馆妈妈2板书课题 （齐读课题）3看着课题，

4、你有哪些疑问？（为什么称大使馆为妈妈呢？）带着这些疑问，读读课文，从中找到答案。 学生读题质疑学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：驻、厨、忱、衷都是翘舌音3.再读课文，想一想为什么陈小龙城中国大使馆为“大使馆妈妈”？1、按要求学生自由读课文，圈字画词。2、认读生字词，指名读课文。根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：问题一：陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的？a在课文第四自然段，学生汇报：在布拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着通缉的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。b想象

5、一下当时陈小龙的心情怎样？ 问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？ a在课文的五至七自然段，学生汇报： b此时的心情用一个词语来形容一下c找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？ 思考交流问题。（害怕）首先然后接着（感动、高兴、像到家一样的温暖）朗读陈小龙写给大使馆的信，体会人物的感情1学了课文后，你有什么想法？ 2想象一下陈小龙后来的故事 （小组讨论） 作业设计（可附页）1、根据句子填上适当的词语。敬爱并且拥护（ ）穷困失意（ ）安排、安置（ ）难为情，态度不自然（ ）2、选择正确的读音2、由衷（zhng zng ） 热忱（chn cn） 驻扎（z zh）3、小练笔，用自己的语