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文档简介

1、课 题16* 大使馆妈妈 计划课时1课时教学内容分析 这是一篇略读课文,讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子要去荷兰找他的舅舅,在布拉格机场要逗留一天一夜,由于语言不通,陈小龙不知所措,不吃不喝,只是流泪,后来在中国大使馆工作人员的帮助下,来到了大使馆,感受到“家”的温暖。于是,他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”。表现了海外游子对祖国的依恋。这篇课文故事性强,语言浅显易懂。人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动描写符合人物的特点,读起来如临其境,如见其人。选编这篇课文的目的,是让学生通过阅读课文,体会到祖国的可亲、可爱,激发学生热爱祖国,愿为祖国作贡献的思想感情。 教学目标1会认“驻、厨、鞠、

2、躬、忱、衷”等六个生字。2自学课文内容,理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。3默读课文,从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。教学重、难点 教学重点 理解大使馆是怎样帮助陈小龙的,以及陈小龙给大使馆那封信的内容,从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。教学准备了解有关大使馆的知识。教学设计思路(含教法设计、学法指导) 本文是一篇略读课文,教学时首先要给学生充分自读的时间,要求学生能正确、流利地朗读课文;利用工具书并结合上下文自学生字新词,初步感知课文内容,并在字里行间或书旁适当批注,对不懂之处提出问题。并且应充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习

3、,并围绕“陈小龙为什么称中国大使馆为大使馆妈妈”这一问题展开探究学习。教师可结合课文内容,引导学生理解。始终让学生在阅读、探究、交流、讨论的学习过程中,体会到中国大使馆就代表着祖国,大使馆无微不至地关怀陈小龙,使他感受到祖国的温暖。教学环节教学过程、教学内容及师生活动二次修订 一、呈现学习目标、学习方法 二、自主探究合作学习 三、汇报交流、教师点拨 四、课堂检测拓展练习谈话导入,引入课题1当你身处异地,语言不通,举目无亲、无依无靠,最渴望得到的是什么?(别人的帮助)的确,有这样的一位小伙子,也有同样的感受,而且他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文大使馆妈妈2板书课题 (齐读课题)3看着课题,

4、你有哪些疑问?(为什么称大使馆为妈妈呢?)带着这些疑问,读读课文,从中找到答案。 学生读题质疑学生自读课文, 读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:驻、厨、忱、衷都是翘舌音3.再读课文,想一想为什么陈小龙城中国大使馆为“大使馆妈妈”?1、按要求学生自由读课文,圈字画词。2、认读生字词,指名读课文。根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:问题一:陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的?a在课文第四自然段,学生汇报:在布拉格机场,由于他一句外语都不懂,看着通缉的乘客纷纷离去,他呆呆地站在候机厅,不知道怎么办才好。b想象

5、一下当时陈小龙的心情怎样? 问题二:中国大使馆是怎样帮助陈小龙的?他的心情又是怎样的? a在课文的五至七自然段,学生汇报: b此时的心情用一个词语来形容一下c找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼,然后钻进大门,双手抱头,哭了起来。问题三:陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”? 思考交流问题。(害怕)首先然后接着(感动、高兴、像到家一样的温暖)朗读陈小龙写给大使馆的信,体会人物的感情1学了课文后,你有什么想法? 2想象一下陈小龙后来的故事 (小组讨论) 作业设计(可附页)1、根据句子填上适当的词语。敬爱并且拥护( )穷困失意( )安排、安置( )难为情,态度不自然( )2、选择正确的读音2、由衷(zhng zng ) 热忱(chn cn) 驻扎(z zh)3、小练笔,用自己的语

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