商洛职业技术学院内涵发展汇报材料

1、商洛职业技术学院内涵发展、 工学结合情况汇报材料我院于 2005 年 9 月由原商洛师范学校和商洛卫校合并 组建升格为商洛职业技术学院。升格后学院领导班子已进行 了三次更替。新一届领导班子锐意进取创新，决心领导全体 教职员工，把我院建设成为一所高职特色鲜明，在省内具有 较高知名度的高等职业技术学院。 2005 年开始两校的资源整 合，统一招生，进行专业调整，但由于原有基础设施薄弱， 师资队伍结构失衡，人事制度改革比较迟缓，限制了学院的 发展。 2008 年市政府决定开始新校区建设， 也因为资金不到 位，工程进展缓慢。 2009 年学校领导换届，加快了新校区建 设步伐，并在 2010 年进行重大

2、人事调整，建立健全了组织 机构，强化了人才招聘工作，开始迈向正规化办学的轨道。 2011 年 3 月，新校区一期工程竣工，实现了整体搬迁，结束 了学校分区而治的状态。随着基础设施、内部体制、教师队 伍几项重点工程建设阶段性任务的完成，办学实力基本达到 了教学水平评估体系要求的标准。 2010年 9 月，学校积极筹 备接受省教育厅的评审，成立了评估领导小组和评建办公 室，经过将近一年的努力， 我院的内涵建设取得了显著成果。 现就我院近几年的内涵建设工作汇报如下： 一、未雨绸缪，为评建做好充分准备。迎接教育厅的合格评估是我院今年的重要工作。我们是 以围绕评建工作来促进学院的内涵发展。我们在制定规划

3、时 就已明确： “一手抓发展，一手抓质量，两手都要硬” ，“从 2009 到 2011 年，确保顺利通过办学条件的合格评估，争取 成为优秀的职业技术学院” 。在评建领导小组和评建工作办公室成立之前，我们就根 椐教育部下发开展高职高专院校教学工作合格及优秀评估 的有关文件，启动了迎接评估的准备工作。首先，对人才培 养工作水平评估的体系进行了分析研究，并在此基础上分 解、形成了校本三级指标系体以指导具体工作。根据教育部 教学工作评估体系，对其进行了逐条分解，以此作为参照全 面促进我院的各项工作建设。“迎评促建”工作全面展开后，我们抓好资料建设，以 条目负责制为主。由条目责任人和条目部门责任人负责汇

4、总 本条目的全部资料并交评估办公室，由评估办专人进行分类 和验收。同时，学院领导积极极筹备深度访谈，各系部展开 了说专业、说课辅导、训练和比赛，以此促进教学过程的各 项改革。2010 年 9 月，院长莫翼翔在全体教职工大会上作了迎接 评估的动员报告，号召全体教职工以高昂的姿态和满腔热情 投入到迎接评估的工作中。随后评建办公室编辑了商洛职 业技术学院人才评估学习资料文件汇编，建立了校园评建 网，随时发布评建简报，并利用商洛职业技学院院报展 开广泛的宣传。我院先后多次组织考察学习小组到各个率先 评估的学院学习，并聘请校外专家来院对我院评估工作进行 检查和指导， 2011年元月， 学院向教育厅提交了

5、申请评估的 报告。 2011 年上半年，我院已基本将资料整理完毕，但同 时也发现不少需要整改的突出问题。评估办公室根据我院的 实际情况，分析了我院存在的差距与问题，并提交学院领导 讨论研究。起草修订了我院两级管理文件，建立了系（部） 教育教学管理工作的各项制度，并对系部工作进行了检查试 评。通过实施系（部）一系列制度，对系部教学工作、学生 工作、党务工作进行评估，促使系部经常对照评估要求，加 强建设，从而使教学管理与人才培养目标相适应。通过完善 院系两级管理，确立质量的管理标准，使对系部教学单位管 理工作评价有依据，使教学管理规范化、评估工作制度化， 保证教学全过程有管理、有监督，达到以评促管

6、，以管理要 质量，以质量求生存求发展的目的。对于评估考核发现的问 题和差距，认真对待，制订整改计划，落实整改措施，力争 迎头赶上。 从而真正做到 “以评促建、 以评促改、 以评促管” 教育部高等职业院校人才培养工作评估方案明确指 出，评估就是促进学院发展，就是“以评促建、以评促改、 以评促管、评建结合、重在建设” 。学院接受评估的目的也 就是要促进自身的发展，评估是在检验我们的教学建设及改 革的成效，是在促建设，我们接受评估也就决不能是应付。 因此，我院提出了迎接评估的基本方针是“实事求是、以评 促建”。院领导班子统一了思想，教职工们也理解了评估的 真正涵义。评估办制定了迎接评估的工作规划。主

7、要内容一 是首先要自查自评， 优势要发挥， 劣势要补充， 要扬长补短； 其次，要认真挖掘潜力，总结我院的亮点和特色。通过对系 部的评估，很多资料都在基层得到了完善，各项管理制度随 之建立起来，从而进一步规范了教学秩序和教学文件。学院 的硬件建设也因之进一步到位。评估必备的项目建设基本完 成：第一 , 完成了校园基础设施建设规模化、投资将近两亿 元用于新校区房舍和基本教学设备建设，西校区用于附属医 院用房加紧了改造工程。第二 , 加快管理体制建设，积极推 行人事制度改革，建立了较为完整的组织机构和完善的管理 制度，形成高效有序、上下和顺的管理体制和运行机制。第 三, 通过三次面向社会招聘教师的活

8、动，使教师队伍的年龄 结构、学历结构以及专业知识结构发生了重大变化，与此同 时，通过内部设岗定聘的人事改革，对教师队伍进行重大调 整，组成了一支基本稳定的双师型专业队伍。二、抓好重大工程建设，为争创优秀院校奠定坚实基础系部建设系部工作建设是“以评促建”的主体。要将评估工作贯 穿于学院和系部全年工作的方方面面，平时对部门工作的督 查结果与系部年终考核成绩挂钩，真正做到通过评估促进学 院、系部工作的正常化和规范化。因此要求各系部也要建立 起自己的内部评价体系，对于下属部门或某些工作要有具体 的评价要求，以此促进基层工作的积极开展。只有最基层、 最末梢的单位建设好了，系部、学院才有更好的发展。学院

9、领导认为：一切资料来源于基层，来源于系部，建设工作也 在系部。系部强，学院才能强，系部工作优秀，学院才能优 秀。通过实施系（部）教育管理工作考核办法，对系部教学工作、学生工作、党务工作进行评估，促进了系部工作 跃上了新的台阶。专业建设专业建设是教学建设的主要工作。各系加强了专业调查 论证工作，每个专业都建立了由行家、专家参与的专业委员 会，确定了专业培养目标和规格，制定了符合市场需要的人 才培养计划。开展了护理、临床两个省级重点专建设工作， 以点带面，引导各专业的建设。我院定期召开专业委员会会 议，对专业开发、课程建设和实验实训改革建设提出指导意 见。每年下拨专项经费用于专业结构调整及新专业的

10、建设， 同时及时了解陕西省和商洛地区的产业政策，逐步拓宽其他 行业特别是人才紧缺行业的专业设置。建立毕业生跟踪调查 工作制度，掌握人才市场信息与毕业生的社会评价情况。通 过新专业建设立项，于 2011 年增加了财务管理、数控技术、 金属矿开采技术等专业。同时，对不符合就业市场需求、就 业面窄的专业进行了调整，人力资源管理，音乐、美术教育 等专业停止招生。课程建设课程建设是教学改革的主要建设工作。它包括了高职课 程体系改革与建设、课程教学基本文件建设、大纲建设、教 材建设、教学方法手段改革与建设、精品课程建设等。学院共聘任了 13 位教师主持 13 门课程的建设工作。经 过学院专家综合评价、审核

11、，决定提名基础护理学课程 作为 2004 学年重点建设课程，并申请参加省级精品课程评 选。外科护理学 内科护理学课程也已基本建设到位， 准备申报 2011 年的省级精品课程。2001 年高等数学、大学语文、计算机、建筑工程、生理 学、药理学、生物化学、病理学、儿科学、外科学 10 门课 程申报院级精品课程。课程教学大纲规范齐全，多数专业的课程和教学内容与 培养目标相符，能反映高等职业技术教育特色，每个专业的 大纲也已作汇编。通过开展教研活动和专题研讨会，积极参与课程建设和 教学改革，取得了一定的成果。如机械制图课程引入模 型制作教学课件，以培养学生的图形与形体结合的空间思维 能力；计算机原理及

12、应用课程大胆尝试了评价学生成绩 方式的改革，综合理论、实验和产品制作三个模块独立评价 的成绩成为该课的总成绩。这些改革激发了学生的学习兴 趣，收到了理想的教学效果。2010 年，学院教师主审、独著、主编或参编公开发行的 教材有 33 种，学院现有电子课件的有 102 件，其中自制 79 件。实训基地建设 实验室、实训基地建设是高职教育的必备环节。建立符 合专业设置和人才培养要求的系列实验室、实训基地，提高 高新技术含量，建设集教学、生产、科研、培训、技术服务 等多功能为一体的实验室、实训基地是提高教学质量、保证 人才培养目标实现的重要建设。校内建有 59 个实验室和实训场。其中颇具特色且较为

13、先进的有工业中心、医学实训中心、标准多媒体教室。校企 合作的校内实训基地建设： 4 个计算机网络技术教室。 校企 合作的校外实训基地建设：共 42 处，17 所二甲医院、 6 所 学校， 8 家企业。校外实训基地稳定，设备一流，实习实训 效果好，为培养一流的技术应用性人才奠定了坚实的基础。 产学研一体化建设产学研结合、校企合作体制、机制建设是培养生产第一 线需求的技术应用性人才的必由之路。产学研结合是我院追 求自身可持续发展，与社会科技、经济互动和培养高质量应 用性人才的关键，也是我院办学的主要特色之一。学院在拥 有雄厚的公共基础与大型工业中心等校内实训基地同时，还 按着产教结合、实业兴学的办

14、学指导思想，大力发展校办医 院产业，促进医学类专业的建设与发展，走出了一条具有自 己特色的 “围绕专业办产业， 办好产业促专业” 的特色道路。学院临床医学、护理类专业依托校办医院的技术优势和 实训条件，组织医学、护理类专业的实践教学活动，采取了 前校后院、岗位试就业与岗前实训一体化的双元制教学模式，安排实践教学，培养社会紧缺的高级技术应用性人才。机电类专业实行“双元制教学”。通过在校外实训基地 企业实习、顶岗实训，可以接受到工科技术所有环节的规范 化操作训练，全方位提高应职能力。实习生在实习期间能以 企业员工的身份直接参与企业的生产、管理和营销活动。他 们与技术员一起深入生产一线，工程技术人员

15、以师傅带徒弟 方式进行指导，使学生熟练地掌握了工科类专业生产技术和 操作规程，基本达到上岗工作的要求。人文管理类专业具有得天独厚的实践教学条件。我校的 人文管理类专业，从建立之日起，一直承担着地方教育行业 及相关行业职业培训教学任务。特别是教育类专业的学生， 通过在校外各中小学见习实习，可以受到教育教学管理工作 所有环节的规范化仿真训练，全方位提高应职能力。另外，为中青年教师提供了实践锻炼基地。学校30岁以上的各类专业教师几乎都有直接或间接参与校办企业或者 校外实训基地生产和经营管理工作的经历。这种参与，一方 面有益于教师参加实践，提高实践教学水平；另一方面有益 于校办企业借助教师们的知识优势

16、，较好地解决企业经营管 理中的复杂问题，提高企业经营管理水平，产教之间相得益 彰。同时，紧密结合行业需要，开展“订单式”教育，灵活 设置社会急需的专业。因此，不断加强合作，先后在制药技 术、临床医学、护理、机电一体化技术、人文管理等专业中 开展了产学合作教育，形成了特殊的“产学合作、实训与就 业相结合” 的实训基地体系。 学院先后与陕西香菊药业公司、 陕西盘龙制药集团公司、商洛市县级以上医院、陕西省友谊 医院、博爱医院、省二院、西安市二院、商洛比亚迪实业有限公司、陕西建工集团第五建筑工程有限公司第六分公司、 南京创维电器有限公司等多家企业密切合作培养特色人才。 学院以企业专家和管理专家为主体，

17、在校内外基地，针对实 际工作岗位需要，进行多方面的培训与实际顶岗训练，使学 生在没有出校的时候就掌握了较强的岗位操作技能和管理 能力，也了解了企业情况、 企业文化和企业精神， 实现了“零 适应期”教学和“零距离” 就业。学院与多家公司开展了 “订 单式”合作教育，真正实现了学校与企业的“双赢”。 并 以“双证书”为有效载体，全面提高学生的就业竞争力。学 院2010年成立了培训中心，专门负责职业资格培训与鉴定， 先后承担卫生部每年的执业医师、执业护士考试，AB级英语考试，计算机技术软件与软件专业技术资格（水平）考试， 中小学计算机技术考试以及社会各行业考试等。同时，学校 的每个专业都至少开设了一

18、门相关的岗位资格证书课程，要 求学生在毕业时必须拿到 1个以上的职业资格证书，增强了 毕业生就业的竞争力和岗位工作的适应性。1. 学院自 2009 年以来，十分重视教研、科研工作，制 定了一系列鼓励广大教师开展教研、科研和生产服务的办法 和条例，特别是投入大量资金用于科研在全省职业院校首屈 一指。 2011 年教师发展论文 96 篇，其中核心期刊 23 篇， 参编教材料 33 部，申请省部级立项课题 6 项，申请院级立 项课题 12 项，学院也出版商洛职业技术学院学报 5 期。2. 学院聘请校外专家担任教学指导委员会、专业顾问 委员会委员，担任毕业设计指导教师，定期对学校的专业设 置、人才培养

19、方式、人才发展状况等方面进行分析与指导。 同时聘请了一批在企业生产一线的工程技术人员让他们作 为兼职教师为学生传授新知识、新工艺；聘请现场技师为学生进行实际操作技术训练。3. 通过产学研合作办学，促进了教学内容、教学方法和 教材建设的改革。参加科研和技术服务的教师，已将其科研 成果和工程知识应用于教学内容和教学方法的改革之中，加 大了社会服务的深度和广度，尤其是医疗活动，引起了全社 会的赞许。4. 实现了校园文化与企业文化的融合，提高了学生的综 合素质。校园文化与企业文化的共同熏陶，有利于养成学生 的竞争意识、应变能力和职业习惯，有利于提高他们的综合 素质。技能工程建设 学院注重实施“双证书”

20、教育，目前已取得“职业医师 资格认证考试”实践科目考试资格，和“TMC英语考试认证资格。学院将这些考试列入到教学计划之中，要求学生在 取得学历证书的同时，考取职业技能证书或职业资格证书。 近三年开展技能鉴定的学生达 3000 人次。在“以就业为导 向、以质量求生存，以特色争一流”的办学理念，使学院形 成了多元化的产学研办学体系，这为其展示行业特色和进一 步创新发展带来了生机和活力。师资队伍建设 师资队伍建设是教学工作的保障，也是以评促建中力度 最大的建设。学院通过培养、引进人才，目前教师数量达到 271 人，生师比为 16.45:1 ，教师中研究生以上学历或学位 35 人，副教授及以上职称的

21、59 人，“双师型”教师 102 人 同时培养了一批骨干教师和专业带头人。通过开展评建工 作，一支结构较合理，素质较精良、治学严谨、教书育人的 师资队伍已初步形成。管理体制建设 抓好教学管理和教学质量保障体制建设是教学的枢纽 工程。在评建过程中 , 学院以实行院、系两级教学管理为切 入点，重点抓好教学管理的规范化工作。根据高职院校教学 的要求，在原有管理制度的基础上，制定了各种新的教学、 行政管理制度，编印了教学管理规章制度汇编 、学生管 理规章制度汇编和党务、行政管理规章制度汇编 。做 到各项管理有章可循， 制度执行严格规范， 各项工作有计划、 有落实、有成效的良好局面。 于 2009年 7月和 2010年 2月， 分别对各教学系（部）的教学及教学管理工作进行了全面的 评价和考核。这一举措有力推动了学院教学工作的改革与建 设，使教学管理进一步规范化和制度化，从而带动了学院各 方面工作的提升。学院各教学环节建立了健全的质量监控和反馈体系。2009 年，学院成立了教学督导委员会， 对学院教学工作展开 全面监控和指导。教学质量科、各系（部）教学质量管理组 负责组织开展学生评教、教师评学及评教工作，把教师备课 （教案