最新教师培训方案

1、横市中心小学教师培训方案2010年上学期一、指导思想为了加快教育现代化进程，进一步落实宁乡县教育局生命化育人方略的精 神，不断推进教育创新，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例 知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信 息化带动教师培训工作的现代化，争取 2009 年师训工作中有新的思路，有新的突破，打造 一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。二、工作目标1 、组织好横市中心小学情智课堂赛课活动，并大力推荐优秀教师参加参加县、镇教师评比；2 、切实完成课改培训任务；3 、组织全体教师参加教师专业学习；4 、认真开展全镇教师的教育科研

2、培训，边培训边研究，在实践中提升，在实践 中发展；5 、继续开展好教师现代教育技术培训，加强学校网站的建设和使用，尝试利用 校园网络平台带动教师培训工作的现代化；6 、发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续 教育的力度，教师全员培训率达到 100%；7 、继续做好师徒挂钩工作，加强对青年教师的培养；8 、继续做好教师学历提高培训工作。9 、切实抓好教师异地培训。选派两教师去金砺学校作为期两个星期的学习，并从玉 潭请两位老师来我校上示范课。三、培训目标通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教 育科研能力， 全面提升教师队伍的整体素质，

3、促进教师专业化发展， 以适应教育改革的需要， 打造宁乡西部最强小学的品牌。四、培训要求 坚持理论联系实际的原则。横市中心小学教师培训必须以本校为阵地，立足岗位，立足 本校实际，结合自己的工作实践进行再学习、再提高。参加培训的老师，必须经行政组及中 心校领导集体推选，师德高尚、工作认真负责，有一定的沟通能力的老师。要求培训后能回 校也带动了新教师的快速成长。要求教师认真学习教育理论，总结教育经验，撰写教学反思，在实践中不断有新创造。 通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提 高自己的教育创新能力。五、培训措施1 、制订规划，健全制度。要科学制订学校师资队伍

4、建设培养计划，统筹考虑全校师 资培养工作。要建立健全教师评优、 评价考核制度。 通过改革干部任用制度、 教师考评制度、 奖金分配制度和评选校优秀青年教师、 校级学科带头人、 教坛新秀等活动在全校范围内营造 一种钻研业务、敢为人先、成名成家的竞争氛围。2 、落实措施，注重实效。要健全青年教师培养工作领导小组，切实抓好青年教师的 培养工作，加强领导，强化职能。继续实施青年教师夜办公制度、青年教师校内校外拜师学 艺制度以及青年教师“五个一”、 “五个多”制度， 努力提高青年教师的教学基本功和教学 业务能力。要通过“教学艺术周”、“教师才艺展示”等活动，发掘优秀青年教师。要加强 对全校教师教研工作的指

5、导和考核， 鼓励教师积极从事教学科研活动， 争做“学习型”、“科 研型”教师。3 、突出重点，培育专业教师。要继续实行专业教师下厂下企业轮训制度和专业教师 技能达标制度，选送优秀教师报考研究生学历，加快专业教师培养步伐。要积极鼓励专业教 师参加省市级学科竞赛和技能比武， 考取高一级技能资格， 提高专业教师高级工、 技师比率。六、培训内容1 、师德培训：以江泽民的“三个代表”重要思想为指导，以教育法 、义务教育 法、教师法、未成年人保护法 、中小学教师职业道德规范为依据，本着理论联系实 际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自身修养，树立 正确的世界观、人生观、价值观

6、、职业观，坚持依法施教、依法办学。2、教育理论和专业知识的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等 基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不 断丰富与更新学科知识。3、教学能力和教育行为培养：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实 践和技能培训， 尤其是现代教育技术培训， 帮助教师不断提高教学技能， 优化课堂教学结构， 提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对 教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和 效能性的特点4 、通过对邓小平教育思想、江泽民同志“

7、教育创新”的重要论述、素质教育观念、 教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材，以及本地区、本学校先进的教育资源和教育 教学经验的学习，使教师不断更新知识储备，扩大知识视野，转变传统的课程观念，树立正 确的人生观、教育观、学生观和学习观，逐步形成正确的教育理念。5 、总结自己的教育教学经验，进行自我反思。通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评 价、研究与分析的自我反思。反思教育教学理念；反思教育教学行为；反思教育教学个性； 反思教育教学科研；反思影响和制约学校发展的问题；反思德育工作的途径和实效；反思学 校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展

8、教育实践创新奠定基础。七、组织形式立足于课堂的校本培训活动， 采取在整个学校与部分部门或某一学科上进行的同时， 我们还注重校际之间的联谊与合作， 根据不同的情况选择不同的培训方式。 我们主要采取以 下几种培训方式。1 、帮带工程。新分配或新调进的教师要拜老教师为师，并订立师徒挂钩结对计划。 要求徒弟随堂听课，师傅及时指导。师傅一般由骨干教师担任。徒弟每学期听课不少于 12 节，并写一篇以上教研论文。2、校长指导。 校长及教学副校长通过深入课堂， 参与教研活动， 调查走访教师学生， 面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决。同 时面向全体教师，就普遍存在的问题

9、指出症结，发起倡导。3、课题带动。加强课题的选择、设计和研究，主动参与课题的研究并接受相应的培 训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后 的科研成果又可作为校本培训的重要素材， 以此吸引更多的教师加入课题研究者的行列， 不 断增强全校科研气氛，最终形成本校的办学特色。4、观摩听课。学校由教务处、教研组 牵头，举办老教师示范课、课题研究教改课、 外出学习汇报课、教研组内挂牌公开课、班会课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后 的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用 理论分析实践，提高教育理论修养和自身教学水平的好手

10、段。5 、集体培训。学校在明确了自身需要和教师的需要后将请相关专业教师为大家 “充 电”。例如，师德培训，安全教育培训，教案设计培训等技术讲座；通过集体培训，真正达 到了理论和实践的有机融合。6、个人进修。要求青年教师要写教后感和听后感。我们要求每个教师每学期读一 本好书，通过读书来提高自己的品位。每学期每位教师还要完成一篇教研论文。要求教师在 自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。7 、学科交流。要求不同的学科之间互相听课，取长补短。这样既能充分利用现有资 源，又能达到经验互补，资源共享。学校定期组织研讨交流会，教师将自己在学习、教育教 学中的体会、认识、实践经验、以及发现的共性、难点热点问题进行讨论交