第一课时 (4)

1、单元教学设计方案设计者姓名：杜仁兰联系方式、单元教材分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library

2、, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、学习者特征分析小学四年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的

3、、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。我在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相关的动作，这样调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效地记忆，收到了良好的效果。 他们对教师的态度，不是你对我

4、越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主观上产生不同的情感体验。小学四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。需要在趣中求学。情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提和基础，人只有在认识事物的过程中，才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。人的情感不仅以认识过程为基础，而且反过来又会影响认识过程，构成人的认识世界之一。积极地、良好的情绪能激励感

5、知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，加强想象与思维的生动性和创造性。三、单元教学目标分析1、知识目标句型：能听懂、会说句型Where is the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library .Is that the computer room? No ,it isnt. Do you have a library? Yes ,we do.词汇：能听、说、认、读单词first floor

6、, second floor,playground, teachers office, library, art room, computer room, music room.语音：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。2、能力目标：能够在情景中运用句型Where is ? Its on the first/second floor.能够在情景中运用句型Is this/that .? Yes，it is ./ No, it isnt.能够在情景中运用句型Do you have a ? Yes ,we do./ No, we dont.能够读出符合字母组合er发

7、音规则的单词；并能更具发音拼写出符合er发音规则的单词。3、情感态度与价值观：了解学校教室、场馆的名称及位置，能感受到学校的漂亮和温馨，从而激发对学校的热爱。了解校园日常行为规范，知道什么场所做什么事情。四、重点难点重点：句型：能听懂、会说句型Where is ? Its on the first/second floor.Is this/that .? Yes，it is ./ No, it isnt.Do you have a ? Yes ,we do./ No, we dont.词汇：能听、说、认、读单词first floor, second floor,playground, teac

8、hers office, library, art room, computer room, music room.语音：字母组合er在单词中的发音难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。五、教法选择、学法指导与资源准备教法选择为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、实物教学法（利用校园内的功能部室进行教学）、图片出示法（校园功能部室的图片），全身反应教学法（Lets do）等教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣

9、发展到产生要学好它的志趣。学法指导鉴于本单元的知识特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会本单元知识，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。教学资源教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。需要准备的资源有: (1 ) 一些有关学校教室、场馆的图片，（2） 单词卡片，（3）PPT课件（4）录音机，磁带六、课时及教学内容安排教学内容课时安排任务设计教法选择教学环境ALets

10、 talkLook,ask and answerLets learnLets do第一课时学会听说认读单词teachers office, library, first floor, second floor；听懂、会说句型Where is ? Its on the first/second floor.Is this .? Yes，it is ./ No, it isnt情景教学法，图片出示法全身反应法讲解法、示范法、合作交流法多媒体Lets spell第二课时字母组合er在单词中的发音。图片出示法讲解法、示范法多媒体BLets talkLets playLets learnLook,ask

11、 and answer第三课时能听、说、认、读单词playground, art room, computer room, music room能听懂、会说句型Is that .? Yes，it is ./ No, it isnt.Do you have a ? Yes ,we do./ No, we dont.情景教学法，讲解法、示范法、合作交流法多媒体Read and writeLets checkLets singStory time 第四课时复习本单元所有字母，单词和对话。发展他们语言运用能力，同时进一步培养学生的综合运用能力。情景教学法，讲解法、示范法、合作交流法多媒体教学内容Uni

12、t1 A Lets talk、Look,ask and answer、Lets learn、Lets do课时第一课时教学对象四年级年级执教者杜仁兰一、教材内容分析Lets talk部分要学的核心句型Where is ? Its on the first/second floor.Is this .? Yes，it is ./ No, it isnt教材通过Mike找教师办公室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Look,ask and answer是要求学生根据图片询问教室或场馆的位置并作出回答的活动。目的是在游戏中运用语言进一步巩固句型。Lets learn部分学学习单词词组tea

13、chers office, library, first floor, second floor。教材通过陈杰和艾米观看学校模型并讨论相关位置的场景呈现了单词的词形和意义。Lets do用于操练A Lets learn 板块中有关学校场馆名称的单词及词组。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）知识目标：学会听说认读单词teachers office, library, first floor, second floor；听懂、会说句型Where is ? Its on the first/secon

14、d floor.Is this .? Yes，it is ./ No, it isnt能力目标：能够在图片或情境的帮助下运用句型：能够在情景中运用句型Where is ? Its on the first/second floor.能够在情景中运用句型Is this .? Yes，it is ./ No, it isnt.情感态度、价值观：了解校园日常行为规范，知道什么场所做什么事情。三、重点难点重点：单词：teachers office, library, first floor, second floor；听懂、会说句型：Where is ? Its on the first/second

15、 floor.Is this .? Yes，it is ./ No, it isnt 。难点：序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词四、学习者特征分析学生已经学习了一年半的英语，学生对句型Where is ? Is this .? Yes，it is ./ No, it isnt .都已有了解，也能简单运用。本节课的任务就是对这些句型加深训练，同时教学生用Its on the first/second floor.回答五、教法选择、学法指导与资源准备教法选择为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、实物教学法（利用校园内的功能部室进行教学

16、）、图片出示法（校园功能部室的图片），全身反应教学法（Lets do）等教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。学法指导鉴于本单元的知识特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会本单元知识，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。教学资源教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用

17、英语交际的能力。需要准备的资源有: (1 ) 一些有关学校教室、场馆的图片，（2） 单词卡片，（3）PPT课件（4）录音机，磁带六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Warmming up(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。(2)回顾第三册第一单元句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。唱歌曲复习过渡通过唱歌活动活跃课堂氛围，同时复习旧知识为新课做铺垫。Presentation1、教师和学生

18、进行free talk，话题是Why do you like our school? 2、播放本课课件Lets talk 部分。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。5、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the sec

19、ond card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。6、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。练习边听录音边跟读。扮演对话鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。通过视频整体呈现新的语言内容，吸引学生的注意，调动兴趣。Practise1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isn't.”作答。2、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，3、看Lets do的图片（没有文字