2022年10的加减法教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -10 的加减法教学设计教学目标1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望；2正确运算 10 的加减法算式， 加深熟悉相应的加减法算式之间的联系；3逐步培育数学摸索的才能、解决简洁实际问题的才能及合作交往才能等；教学流程一、复习铺垫；1各小组长组织本组同学同时进行“10 的组成”的接力赛；2师：（）小组全体小伴侣共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”；二、自主探究；1通过“看看想想” ，探讨 10 的加减法中一组算式的运算方法；师生沟通：看，球场的一角，小伴侣也在踢足球呢！

2、认真看一看，这 些小伴侣可以分成哪两部分？（同学可能会答： 分成左边 3 个小伴侣和右边 7 个小伴侣； 可以分成穿黄衣服的6 个小伴侣和穿蓝衣服的4 个小伴侣；仍可以</PGN0157.TXT/PGN>把这些小伴侣分成戴帽子和 不戴帽子的）师生沟通： 小伴侣观看得真认真； 在足球竞赛中， 一般是按服装颜色精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -的不同分成两队； 这样，你能说出哪些算式？（生：6410 6 46=10 4）师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48 页，试着填一填；（生尝试做，师巡察；

3、 ）师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家；（生可能会有以下 回答：（ 1）从图上数一数，共有10 个小伴侣，所以6 410；（2）由于 10 可以分成 6 和 4，所以 6 4=10；（3）由于 6410，所以4 6 也就等于 10；（ 4）由于 6 410，所以 10 6 4；（5）由于106 4，所以 10 4=6）师：小伴侣的方法真多！可以利用10 的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算；这些算式就是今日要学习的10 的加减法的3 组题；10 的加减法仍有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）【老师一句不经意的问话， 引出了同学对图意的不同懂得， 老师机灵地把同

4、学从不同角度观看的结果准时引到正题（球赛的常规学问） ， 尔后老师又放手让同学说得到算式结果的多种途径， 于是又“爆”出一些出色的摸索方法，可谓收放自如； 】2通过“玩玩想想” ，探究 10 的加减法全部算式的运算方法；（ 1）独立操作，写算式；老师让同学抛 10 个花片，依据正面和反面情形写出多组算式；（ 2）学习小组沟通算式、算法；（ 3）全班沟通，展现成果；老师让同学把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据同学汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10 的加减法的全部算式；老师鼓励谈话：小伴侣真行！你们通过抛花片，学会了全部10 的加减法题；想夸奖一下自己吗？老师嘉奖每组一个正确学习“球”；

5、（ 4）同学上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆；【老师通过同学独立抛花片写算式， 然后在沟通汇报中得到全部算式；同学在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的欢乐；】三、巩固深化，拓展思维；1 10 加几；哪两张卡片上的数相加等于10？（ 1）师生同做；例如：师出“ 8”，生出“ 2”，接着师说“ 8 2=10”，生说“28 10”；（ 2）同桌互做；2 10 减几；师：小兔子见小伴侣这么聪慧，要来考考大家；小兔子手中的10 减去其他伞面上的任何数，请算出得数；3看谁说得多；= =【“对口令”、“ 白兔出题考同学”以及开放题等丰富多样的练习形式， 让同学在爱好盎然中练习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累；】四、全课小结，提高熟悉； （略）五、作业；1第 56 页第 3 题；2学有余力的同学做提高题；电脑出示图：一座小木屋前有2 个男孩， 1 个女孩；问：假如一共有10 个小伴侣，那么小木屋里可能有几个女孩？ 课后总结本节课在表达新课程理念中主