由一道历史小题引发的思考

1、由一道历史小论文题引发的思考（一）在刚刚进行的泰安市一轮模拟考试中有这样一道题目：29、材料四 现在有一些观点，对辛亥革命全盘予以否定，其理由大致有两点：第一、关于革命爆发的原因。把革命的爆发归咎于革命者非理性的主观意志。第二，关于革命的后果。指责革命造成对社会生产的巨大破坏，直接导致军阀割据的局面，中断了国家的现代化进程。邱涛辛亥百年论革命 问题：材料四中的观点对辛亥革命全盘予以否定，显然是违背历史唯物主义观点的，试根据所学知识予以批驳。（8分）参考答案如下：批驳：对辛亥革命全盘予以否定是错误的，其理由是不成立的。(1分)由于列强侵略加剧，社会矛盾激化，引起中国各阶层人民的反抗；(1分)随着

2、中国民族资本主义发展，资产阶级力量壮大，他们成立革命团体，提出革命纲领三民主义，领导了一系列武装斗争，为辛亥革命爆发奠定了坚实基础，因而辛亥革命是中国近代历史发展的必然结果。(2分) 辛亥革命推翻了帝制，建立了共和政体，使民主共和观念深入人心，促进了民族资本主义的发展，推动了中国近代政治民主化、经济近代化和社会生活多样化的进程；(2分)军阀割据局面的出现，是由中国半殖民地半封建社会的国情所决定，其根源是封建经济的分散性。(1分) 这种观点的根本错误在于片面扩大了历史发展偶然性的作用，否定了历史发展的必然性，没有全面、客观地认识历史事件。(1分) 此小题紧跟近年高考动向，以小论文的形式呈现，也是

3、这套试题的一个亮点。它要求考生运用所学的历史知识展开论证，并能深刻地揭示历史问题的实质。这样就将历史学科能力与政治理论修养与人文素养的考查紧密结合起来，利于考查学生的综合素质。 近几年的山东文综高考历史试题渗透了前几年北京、上海等地的高考意识，把小论文引入考题中。这种考查方式落实了新课程理念，以命题改革带动课程改革的深化。给了新课程明确的导向，即立足于学生实际，关注学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面的全面、综合发展；倡导学生在开放的环境中，多层次、多角度、多形式地探究和思考历史问题，能够充分调动学生的多元化思维，从而给课堂教学带来新的活力。 （二） 2010年山东文综卷27题无

4、疑是一次成功的命题尝试。 1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代，阅读材料，回答问题。 问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为“迷路了”才偶然“发现”了美洲，也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现”美洲据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由（8分） 问题二：发现与相遇 15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧美文明”。1984年，部分拉美学着倡议改称“美洲发现-两个文明汇合”。1992年，联合国教科文组织主张“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。 （2）“发现美洲”的

5、提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？（7分）问题三：交流与发展哥伦布 明清时期的中国 世界市场 历史相遇 （3）结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与发展”为主题写一则历史短文。（10分） 要求： 紧扣主题，观点合理 史实准确，史论结合 条理清晰，合乎逻辑 字数在120字左右。 这道题目的特点是引用新材料、创设新情境、凸显新史观，且“主题词”对于引导学生的思路起到较好的作用，也体现出高考命题中的人性化特点。而其中的两个小题都要求考生撰写历史小论文，强化了对于学生逻辑思维、书面表达和历史阐释能力的考查。同时也体现了高考从知识立意到能

6、力和情感立意的转变。 这种命题风格和特点给我们今后的教学以明确的导向和深刻的启迪。对今后高考试题的命制和高三历史学科的复习也会产生深远影响。 （三） 针对历史论文问题的考查，我们在教学中要引导学生学以致用，帮助学生形成历史小论文的基本模式和环节。 具体来说，论文的结构需要具备四个基本要素即论点、论据、论证、结论。 其中论点是论文中阐述的主要观点。要明确、精炼、简洁，不含糊其辞，不拖泥带水。 论据是用来说明论点的。要运用题目所给材料或是所学史实以及的所见所思加以阐述。 论证要以理论为依托，结合具体详实的论据，运用严密科学的逻辑分析来论证论点。论证时要有理有据、史论结合。 结论是论文最后的概括或总

7、结。如果是批驳错误观点，还要指出观点错误的实质所在。 一篇好的历史小论文有如下要求和标准： 1、主题明确，紧扣要求，富有创意； 2、论据充分，所举史实具有典型性，说富力强； 3、论证严密科学，详略得当； 4、结论正确，寓意深刻，首尾呼应； 5、语言准确、生动而富有理性，感染力强； 6、形式和结构完整、规范，注意段落化、程序化。 （四） 小论文题目的设计，是全面落实新课程理念的体现，它以命题改革推动新课程改革的深化。 新课程改革强调：“改革传统教学方式和学习方式，由关注知识传授转变为关注学生发展，由只关注学习结果转变为既关注学习过程又关注结果，以提高历史教育的质量。” 我们在教学中要为学生提供多维的学习、思考的空间，要注意史料的补充和运用，以问题来带动学习，注重学生的自主合