五年级语文阅读

1、五年级语文阅读阅读旅行家树一、教学要求理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类 造福的品桔格。了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。理解“修长” “灸烤” “贫瘠” “肃然起敬” “不毛之 地”等同语的大意。给课文分段，概括段落大意。练习朗读课文。二、教学重点课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的 作用的部分三、教学时间：一课时四、教学过程一、揭示课题看了旅行家树这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，了解大意下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。这篇课文介绍厂旅行家树的什么？三、 指导分段指名分自然段朗读。默读，给课文分段。讨论归纳四、 阅读段默读自然段，想想作

2、者是在什么地方发现旅行家树的？ 作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？五、 阅读第二段轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里” 为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么 关系？结合理解下列词语。翠绿欲滴、别致课文中说听了非洲朋友的介绍， “我”对旅行家树肃然 起敬， “肃然起敬”是什么意思？为什么“我”会对旅行家 树肃然起敬？旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有 哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）结合理解下列词语。“贫瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不长庄稼的土 地，形容土地荒凉贫瘠。”跋涉”就是爬山过水，形容旅途 艰苦，“通都大邑”就是指大城市

3、。六、 阅读第三段默读思考：离开非洲时“我”为什么开始想带回一株旅 行家树，后来又改变了主意？“倒不如把旅行家树的品质移 植在自己的心中”这句话是什么意思？七、 朗读八、 总结旅行家树给我们什么启示？九、 指导练笔观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察， 写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。心愿本组教材的重点训练项目是：从内容中体会思想。根据 本组的重点训练项目，进行心愿这课的教学，要充分发 挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读 课上学到的体会思想的方法在本课教学中得到落实，并为在 以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础。教学中要 以读为主，在读懂课文内容的基础上

4、，体会的思想。一、初读课文，理清写作顺序。课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了“我”和 一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的， 她的父母也参加了交谈，谈话中“我”知道这一家三口都是 “中国迷”，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献课文结尾，“我”再次发表感想：巩固和发展中法两国 人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿， 是中法两国人民的共同心愿。可见，本文写作线索是紧紧围 绕“心愿”这个主题展开的。教学中要指导学生从整体入手， 理清的写作顺序。初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况， 弄清这篇主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。在 这个教

5、学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生 都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间， 提高学生的自学能力。这条原则要贯穿整个教学过程。二、再读课文，理解主要内容。紧紧围绕“心愿”这条线索展开，在理解的过程中，有 一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。注意引导 学生理解句子时要联系上下文，把句子放在的整体中去理 解。1.读。通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据 课后练习1的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着 感情朗读。“我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不 说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家 庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。”这个句子感情充

6、沛， 要指导学生读出语气和感情， “不说话的中国人”、“真诚 的友谊”要读重音，“生根发芽”既要读出重音，又要放慢 速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸 爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出 “我”是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小 姑娘也成了 “中国迷”。2.想。在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反 映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说：“中国是一个 伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在 确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上 的。”说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对 中国有着深厚、诚挚的感情，对中国

7、的发展充满信心。对于 这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。3.议。以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加 深对句子的理解和认识。“我希望她学中文，以后到中国留 学，做架设友谊桥梁的工程师！ ”通过朗读，讨论弄清什么 是“友谊桥梁”，“架设友谊桥梁的工程师”是什么意思， 这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工 作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了巩固和发展两 国人民友谊的美好心愿。4.讲。以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句 子的理解和体会。教师点拨，给学生以正确答案。三、回归整体，从内容体会思想。在理解课文主要内容的基础上， 让学生回归整体， 再次 朗读课文，理清课文

8、主要写了一件什么事，以及课文的写作 顺序。从这些具体的描写中，体会课文表达了怎样的思想， 让学生说说自己是怎样体会到的。要让学生明确，巩固和发 展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿。同时回 归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重 要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法， 以形成能力。黄河是怎样变化的创设情境导入，提出读写要求。播放影像资料，回顾课文主要内容。观看影像资料后，指名回答课文主要内容。教师板书：灾难摇篮原因治理复习电子文稿制作方法，提出读写要求。指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：一、筛选、下载资料；二、整理、编辑资料；二、完成并存盘；四、展示、介绍电子文稿。然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电 子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制 作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作 的一体化。检索阅读资料，协商制作文稿。分组选择主题，自主查阅，筛选资料；分组协商讨论，进行探究学习；教师监控学习过程，开展个别化教学；分组完成电子文稿的制作