冀教版四年级语文上册《19、绿叶的梦》板块备课

1、课题与教学内容19、绿叶的梦课时安排2教学目标知识技能1正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、 启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、祛痰止渴”等词 语的意思。掌握十 个要求会写的生字。2.了解顿号的用法。3能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自 然段，积累文中的优美词句、精彩句段。过程方法学生经历从初读到探究感悟，到拓展延伸的学习 过程，继续训练自主识字，随文理解词意的能力。学 习运用连续的动作，描写活动场面的写作方法。情感态度培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家 样热爱 生活，关爱自然。教 学过程设计（第一课时）预设教学路径预设学生活动备择方案、谈话导入。1.展示学生收集的树叶 和标本。

2、2.揭题：每个人的内心都 有一个绿叶的梦，让我们一起 走进 个斩新的世界，跟随女 作家葛翠琳追逐绿叶的梦。板书课题：19绿叶的梦 二、初读课文，整体感知。1自由读文，遇到不认识 的字或不理解的词语，鼓励学 生用自己喜欢的方法解决。课 件出示初读要求：读准字音， 读通句子，了解生词的意思。2.用课件出示文中的生 词，检查学习情况。3.采用多种方式去理解 !词语。4.教师指名读课文，要 求：读出自己的疑惑、自己的 感受。学生介绍自己的作品， 谈 谈制作的感受。齐读课题。学生自由读文。学生认读生词。采用指读，开火车读，齐读。联系上下文理解“觅食” “洋溢”等词语；通过查字典: 查资料弄懂“标本”的意

3、思；“碾盘高粱秆”可以通过课件 展示图片让学生认识；“启蒙“清热明目祛痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活 去理解。学生读文， 读出自己的 疑惑、自己的感受。也可直接用 各种树叶的课件 展示导入。培养学生 自学自悟的能 力，让每次读文 都有不同的收 获。多种方式理 解词语，让学生 在阅读中不断积 ”累学习方法，让 阅读更具实效 性。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案组织学生思考：在童年的 记忆中，是谁让我对“绿叶”开始 着迷？过渡：第二自然段在全文 中起承上启下的过渡作用，这 段文字承接着作者直抒胸臆地 对“绿叶”的着迷又开启了童年 时代“绿叶之梦”的大门。三、理解课文，

4、感悟语言。1布置学生默读课文三、四、五自然段。课件出示思考：读完课文 后，你有什么感受？是从文中 哪些词句感受到的？勾画有关 的重点词句，并在书旁与下批 注。2、个性化阅读指导。重点品读：第三自然段：回归大自然 的孩子们开心快乐、无拘无束 的场面。(1)在大自然之中，孩子 们有哪些快乐？(2) 结合自己的生活实际， 说说大自然给予你的快乐有哪学生思考：在童年的i记忆中，是谁让我对“绿 叶”开始着迷？学生默读课文三、四、五自然段。“跑遍”“爬大树、钻丛 林”、 “欢乐的笑声” “乐谱” 在这些文字中我们看到孩子们对美的向往与追 求跃然而出。紧扣题眼，用 不同的语气朗读 重点语句，通过不 同角度的

5、朗读，引 导学生获取不同 的体验，引发联想，加深对文章的 理解，同时获得一 些学习语文的方 法。教师要引导 学生紧紧抓住文 本中具体的语言 文字来谈感受、谈 体会，并通过感情 朗读把自己的感受表达出来。要边 读、边想象文中描 写的情景，读出情 感来。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案些？(3)在大自然的怀抱里， 孩子们放飞心情，放飞自己， 绿叶和鲜花装扮成了童年的“乐 谱”指导学生带着自己的体会 朗读这一段。第五自然段：(1)组织学生自读课文， 勾画出孩子们采集树叶时的一 系列动词。(2) 课件出示带顿号的句 子引导学生通过朗读，知道 顿号的用法。“那许许多多留做 标本的叶

6、子，成了我们的珍宝： 圆形的、条状的、桃形的、针 状的、蛋形的、元宝状的、叶 面带茸毛的(3) 小结方法：通过补充省略的内容，让 学生知道顿号表示句子内部最 小的停顿，常用在并列的词或 词组之间。学生带着自己的体 会朗读这一段。学生自读课文，勾画 出孩子们采集树叶时的 一系列动词。“背着、 扛着、 奔跑、欢呼、搂、积、躺、翻、坐” 一系列的动词描写， 使孩子们的形象跃然纸 上，也使得孩子们野外活 动那种愉悦的心情、畅快 淋漓的感受画面般展现 在我们面前。学生通过朗读，知道 顿号的用法。品读课文要 让学生入情入境， 美美地阅读，细细 地品味，体会绿叶 给作者童年带来 的快乐。同时，在 熟读的基础

7、上，背诵要求背诵的段 落。让学生展开 想象，补充省略的 内容。有意识地引 导学生体会顿号 的用法。教 学 过 程 设 计（第二课时）预设教学路径预设学生活动备择方案一、联系生活、拓展练习。 过渡：绿叶使我们增长了 许多生活知识。绿叶的梦最后 成就了个完美的结局 孩子们收获了知识，收获了快乐，童心就从那里天天走向 成熟。每个人都有童年，每个 人都曾编织一个五彩缤纷的 梦境。你的梦里有什么？哪些 植物为你的童年增添了美的 色彩？1.组织学生之间互相说 说自己的童年，自己的游戏！2.课件出示练习绿叶的梦是快乐的梦， 因为_学生之间互相说说 自己的童年，自己的游 戏！学生根据自己的理解 完成练习。学生

8、挑出最难写的字 进行汇报。“汇”不要将右边写成“工”字；“戒”字右边最后一笔撇不要丢掉；“垂”字书写时要做这是对课文的 理解，更是对课文 语言的内化，是由 读到写、有感而发 的自然迁移。指导学生写字 抓住重点，让学生 通过观察找到规 律，促进写字能力 的提高。 对于一些 结构复杂的字，教 师要提醒学生一要 细心，不要将字写绿叶的梦是的梦，因为_二、写字。1.让学生挑出最难写的 字进行指导。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案2.让学生找其他生字 之间的联系和规律，3.学生练写其他的生 字。三、课后延展。课件出示推荐阅读：翻跟头的小木偶最丑的美男儿小淘气的决心到布局均匀、紧凑，注意 中间一笔最长