青岛版小学科学五年级上册《纸》教学设计

1、15 纸一、教学目标科学探究目标：会用对比的方法探究纸； 能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果； 培养动手、动脑和语言表达能力。情感态度与价值观目标： 培养学生节约用纸的意识； 乐于用学到的知识改善生活； 关心日 常生活中的科技新产品、新事物。科学知识目标： 知道不同的纸特点不同， 用途不同； 知道使用纸制品时， 正在消耗森林资 源。二、教学重点和难点 重点：会设计对比实验探究纸的特点；知道不同的纸特点不同，用途不同。 难点：设计对比实验探究纸的特点。三、教学准备教师： 1、课件、 4种纸样（粘好磁铁） 、钢笔字帖、几块毛巾学生：分组材料： 1、吸水性材料（塑料盒【内装少量红墨水】 、泡

2、沫条、夹子） ；2、承 重材料：（3 盒钩码、 4 根橡皮筋）；3、透光材料：手电筒。课前交流：老师想先了解一下大家，找 4 个男生上台。要想知道谁跑得最快，怎么办？ （比赛）要比赛必须要公平、公正！你觉得怎样才能保证比赛的公平与公正呢？注意什么？引导：回忆一下，运动会跑步比赛时，运动员是怎样比的？ 生：同时跑，同一起跑线。师：跑多长时间或跑多远呢？（相同时间，一样多的距离）师：一位同学跑上坡路， 3位同学跑下坡路， 行吗？（不行）那还要注意什么？路况相同。 小结：老师明白了，要保证比赛的公平、 公正：有多个相同条件 （同一起跑线、同时出发、 跑相同的距离或时间，相同的路况） ，但不同的条件只

3、有一个 （跑步的 4 个同学不同），看来要 想看哪一个更快，要作对比，在对比时，必须控制好相同条件和不同条件，比赛才公平，结果 才准确。师：回忆一下，学过哪些类型的实验？对比实验有什么特点？ 注意：及时关课件、四、教学过程课前 1：封面课前 2：实验材料的幻灯片 师：同学们，上课前，对照大屏幕，检查一下你们的实验材 料全吗？（全）课前 3：封面那我们开始上课好吗？（好）上课。一、导入（创设情境）（ 一 ） 、板书课题 导入：同学们打开书包，见到最多的是什么？他们是用什么材料做成的？（纸） 对，我们的学习、生活都离不开纸，今天我们就一块来研究“纸” 。 板书课题， 15 纸。师：同学们，我们天天

4、都离不开纸，板书课题， 15 纸,今天我们就一块来研究“纸” 。 （二） 、交流认识的纸，认识纸的种类多样性。1、交流学生知道的纸（1）提出问题 师：对于“纸”这种材料，大家并不陌生。那你都用过哪些种类的纸呀？它们都有什么用 途？生：师：谁还见过不一样的纸呢？生：多说（2）师小结：看来大家认识的纸真不少，老师搜集了几种有趣的纸，想看吗？（想）2、出示有趣的纸：（1）复写纸师：谁认识这种纸？对，它叫复写纸（老师写个“ 1”，看，把复写纸夹在两张或几张纸之 间书写，一次可以写出很多份 ）（2）瓦楞芯纸 师：这种纸呢？对，它叫 瓦楞芯纸，主要用来作纸箱（出示纸箱） 。（3）刮画纸（小学生很喜欢的的一

5、种纸，用竹笔刮出自己喜欢的图案）（4）糯米纸 师：谁见过这种纸？对，它叫糯米纸，是用淀粉做的，可以吃，教师撕一点给一个学生吃。（5）钞票练功纸 师：看，这种纸像什么？（钱）对，像钱，但不是钱。它叫钞票练功纸，是银行的工作人 员用来练习点钞票用的。二、探究四种纸的特点（ 一 ） 、找 4 种纸的特点。1. 认识 4 种纸的名称 师：除了有趣的纸，老师还带来了几种常见的纸，看谁能一眼认出他们！ 依次出示牛皮纸， 面巾纸，报纸，纠正：它叫报纸， 但制作它的纸质是新闻纸。 出示宣纸， 教师板贴纸样。2. 找 4 种纸的不同点。（1）学生交流自己知道的不同点A 师：今天，我们就以这几种（指纸样）纸为代表

6、，研究纸的特点。那你知道这几种纸 有哪些不同的特点吗？B 生：汇报知道的不同点。 预设：学生可能会说到：光滑程度、厚薄程度、软硬程度。（2）教师引导 学生可能说不到：吸水，教师可以这样【引】吸水：刚才老师不小心把水溅到桌子上了， 你说老师该用哪种纸擦？面巾纸。为什么？吸水性好。为什么不用新闻纸擦？（不吸水）师： 也就是说，吸水能力不同， （板书：吸水）承重：引导，大家看，老师装石子的袋子坏了，你们说用哪种纸做袋子裝石子好呢？（牛 皮纸）为什么不用面巾纸做呢？学生可能会说成结实， 教师可以这样引导： 是不是可以承受一定的重量。 我们把这个特点 简称为承重，（板书：承重） 。透光，有的学生会说成“

7、透明”教师直接改成“透光” ； 若说不到透光， 引导：可以举起面巾纸和牛皮纸， 让学生观察， 这两种纸除了颜色和厚薄 不同外，还有什么不同点？（透光） ，师相机板书，透光。（二）设计对比实验，探究 4 种纸的特点。1. 明确探究的重点 师：（指板书）这些都是纸的特点，纸的特点除了这些还有很多（板书：） ，今天，我 们重点研究这 3 个特点（手势指，要慢点，郑重其事） 。2.猜想：4 种纸由强到弱的顺序 师：没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现！ ”实验前，我们先来猜测一下。 师：你觉得这几种纸吸水性由强到弱为？ 生：对纸吸水强弱的顺序进行猜想（师随机在吸水性一行写顺序） 师：那它们的承重能力又会

8、怎样？ 生：对纸承重能力强弱的顺序进行猜想（师随机在承重一行写顺序） 师：那它们的透光程度是？ 生：对纸透光程度强弱的顺序进行猜想（师随机在透光一行写顺序） 小结：那这几种纸的吸水性、 承重能力和透光程度的强弱真的是这样吗？这只是我们的猜 想，（黑板右侧画 3 个问号）如何验证我们的猜想呢？（生：做实验）师：对，那设计什么类 型的实验呢？（对比实验） 。师：谁知道对比实验有什么特点？多个条件相同，只有一个条件不同 引导：师：有点难度，没关系。假如我们把这四种纸比作四个运动员的话，要想知道谁强 谁弱该怎么办？ （比赛）也就是，作对比是吗？那我们该设计什么类型的实验呢？ （对比实验）3. 设计实验

9、方案，学生实验。（1）全班共同设计纸的“透光 ”A 师：那咱们先来设计纸的“透光”实验，好吗？ 师：想一想，研究纸的透光性，需要用到哪些实验材料？ 生：手电筒、纸 师：怎么研究呢？方法：打开手电筒，将每种纸放在手电筒前， （观察什么？ ）看谁透出的光强。B 根据材料做实验出示手电筒 : （手势指）这里有四个手电筒，它们的光强度相同，这里还有四种纸样，谁 想上来做这个实验？找 4 位同学上来。每人一种纸样放到手电筒前 师：大家看，除了保证手电筒的光强度相同以外，还应注意什么？ 师：实验时还应注意什么呢？小结：注意每种纸距离手电筒一样远。C 学生实验师：请你们 4 个每人拿两种纸样放到手电筒前，

10、下面的同学给四种纸排序， 谁得出结论谁 举手？生：说顺序 D 验证猜想 师：看，我们的猜想对吗？（对，师擦去“？” ，打上“”） F 总结对比实验的特点 师：大家看，在刚才的实验中，有多个相同条件：手电筒的光强度一样，每种纸距离手电筒一样远，同时观察。但不同条件只有 1 个，就是这些纸不同（举纸） 。通过刚才的“透光试 验”，你知道如何设计对比实验了吗？（知道了）考考你问题一：设计对比实验时，应注意什么呢？（多个条件相同，只有一个条件不同） 问题二、对比实验有几个不同条件呢？（一个）师：对，这几个实验的不同条件就是这些纸不同。（2）小组讨论设计“吸水、承重”实验方案A 师：刚才我们共同完成了纸

11、的透光实验， 那这两个实验（手势指）你们还想研究哪一 个呢？要用到什么材料， 想用什么方法进行研究？小组成员先讨论讨论， 看哪个小组最先想好 研究方法，？开始师：材料有了， 那你们小组最想研究纸的哪种特点， 要用到什么材料， 想用什么方法进行 研究？小组成员先讨论讨论，看哪个小组最先想好研究方法？开始生：小组讨论方法。教师巡视，完成一下几点： a 了解小组分工，并适当调配，达到承重 2 组，吸水 2组，也 可灵活处理； b 提醒用桌上材料设计方案 c 了解学生想到方法。b 汇报方案师：方案讨论好了吗，哪个小组汇报？生：结合课件，汇报方案 。吸水能力：方法 1 放入水中：将每种纸 1张夹在这根泡

12、沫条上， 同时放入水中， 同时拿出来， 看哪种 纸吸上来的水迹高（看哪种纸上的水向上蔓延的高） 。（提醒学生：举起材料让大家看）师：同学们还有补充吗？生：师：每种纸放入水中的长度呢？（相同）小结：在做吸水实验时，注意：每种纸同时放入水中，同时拿出观察，放入水中的长度相 同。方法 2 滴水：向每种纸上滴水，看哪种纸上留下的水印大？（巡视提醒吸少量的水） 师：还有补充吗？ 预设：学生若说不到，教师引导：想一想，滴水时应注意什么？水量相同，同时滴，同一 时间观察承重能力：生：结合课件汇报 方法：将皮筋套在纸上，往皮筋的下端挂钩码，谁挂的多谁的承重能力就强。（教师将皮筋套在纸上举起给学生看，注意皮筋放

13、的位置相同） 师：其他小组有补充吗？C 交流注意事项 过渡：方案有了，那实验时应注意什么？（若学生说不出，教师直接出示温馨提示） 生交流生：水不要洒了，评：讲究卫生；注意安全，评：安全非常重要；不要用手电筒照同学的眼，评，爱护同学； 把发现记录下来，评，边实验便记录是一种好习惯。D 师：这几位同学想的都很周到，老师也有几点温馨提示，请看屏幕 出示温馨提示，自己读一遍，一生读。师：听明白了吗？（明白了）别忘了把你的发现，记录在实验记录表上。 （举实验记录表） e 学生实验师：下面根据选的特点用塑料袋里的纸样 （教师举纸样） 进行研究，看哪个小组敢于挑战 完成 2 个实验，开始。课件保留温馨提示，

14、播放音乐。关掉麦克。 学生实验，教师巡视。先看吸水组，提醒：每种纸 1张，放入水中长度一样； 承重：提醒， 为了加快速度，一个人一种纸样同时做。 挂3个钩码断了，承重 2个钩码。当两种纸承受的钩 码个数相同，可以比较它们的承重时间。f 汇报：吸水、承重的发现（1）师：刚才大家探究的非常投入，请坐好。哪个小组完成了 2 个实验？非常好！谁来 展示你们的实验方法和发现？生 1：吸水师：你们小组研究的是 方法是。（ 请回）打开实物展台。展示一下你们的发现。引导学生这样说：这四种纸吸水性由强到弱依次是：生：介绍 师：同意他们小组的发现吗？（同意） 师：看，我们的猜想对吗？（指黑板） 师：真了不起！（对

15、，师擦去“？”，打上“”） 若：不对，师用另 1 种颜色的笔，划去错的，写上对的，对的用这种颜色的笔在后面再写1 遍。（2）承重 师：你们研究的是 ，方法是 ， 展示你们的发现引导学生这样说：这四种纸承重能力由强到弱依次是：生：展示 师：其他小组有不同意见吗？（没有） 若出现不同结果， 师：真理是经得起考研的。 我们再来验证一次。 请一位同学上来和我一 块做一下。教师可以找一个学生和自己一块再次验证一下。 （桌子上铺上毛巾）师：看，我们的猜想对吗？（指黑板） 对，师擦去“？”，打上“”） 若：不对，师用另 1 种颜色的笔，划去错的，写上对的，对的用这种颜色的笔在后面再写1 遍。G 出示课件：研

16、究记录表。 （出示吸水、承重） 【这里还出示吗？】h 介绍纸纤维（1）观察纸的边缘师：这几种纸在吸水性、 透明度和结实程度这些性质是不相同的。 这些不一样的性质是由 谁决定的呢？看看刚才撕开的这几种纸的边缘，你有什么发现？生： 撕了的边缘有毛师： 同学们看到的这些小毛是纤维，是构成纸的最主要材料。纸张不同的性质是由纸的 不同的纤维结构决定的。（2）视频了解 下面我们通过一段视频来了解一下，透光性和结实程度不同的两种纸，纤维结构有何不 同?认真看，看谁的发现最多？师：播放视频 提问：纸的透光性与纸纤维的什么有关？结实程度又与纸纤维的什么有关？（3）、小结：纸的吸水性是与纸纤维的疏密程度有关； 透

17、明度与纸纤维之间的空隙大小， 有关。结实程度与纸纤维的长短有关。（3）简单处理“厚薄、光滑和软硬”师：刚才有的同学发现纸的厚薄程度、 光滑程度和软硬程度也不相同， 下面请大家回到小 组内快速用手摸一摸，分辨一下，谁得出结论谁举手？生：举手出示：光滑和厚薄发现师：这是通过实验得出的结论。和你的发现一样吗？（一样）4. 提升特点。（1） 小结：刚才大家都进行了实验探究，而且都做了精彩汇报，下面我们再来看看这份记 录表，（指板书）看，谁的吸水性最强？ （面巾纸 ） 。对，面巾纸的吸水性最强，你知道人们利 用它的这个特点干什么吗？（擦汗、擦桌子）谁的承重能力最强呢？牛皮纸 师：牛皮纸，承 重能力强、吸

18、水性差，所以用来做水泥袋、信封、档案袋。（3）小结：由此可以看出，不同的纸特点不同，决定了它的用途不同（特点不同用途不 同，语速慢些，声音大写） 。（2）交流生活中应用纸的不同特点师：其实，在生活中不同的纸也在发挥着不同的本领， 谁能给大家举 1 个其它纸的例子？ 生：举例预设：如果学生说不到，教师可以出示“钢笔字帖” ，看，这是练钢笔字的描红纸， （掀起来） 你知道人们利用了它的什么特点吗？ （薄、 透光性好）。出示砂纸：认识这种纸吗？它是砂纸， 它的表面有什么特点？ （很粗糙） 你知道人们用它来干什么吗？人们用它来研磨金属、 木材等 表面，以使其光洁平滑。（3）小结：由此可以看出，不同的纸特点不同，决定了它的用途不同（特点不同用途不 同，语速慢些，声音大写） 。三、情感教育（ 一 ） 学生观看视频师：随着科技的进步，纸的品种越来越多， 用途也越来越广， 那你知道现在的纸