苏教版小学数学一年级下册教学反思-一年级下册教学反思数学

1、苏教版小学数学一年级下册教学反思 m1.1 本节课的内容为 20 以内的退位减法第一课时，十几减 9。主 要内容为经历从实际情景里提出并解决问题的过程， 理解十几减 9 的 计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。本节课上完后出现很大的错 误，在讲解例题的时候，其中一种方法讲解错了，下节课一定首先改 正，再多讲讲让学生理解透彻；教学语言还是不够严谨，以后还是要 多多注意；上课时总是我讲，学生还听不懂，以后的课堂上多让学生 讲一讲，让学生用自己的语言教其他的学生，可能会容易理解一些； 上课的语言要调整一下，要能吸引学生，不能太生硬，要吸引学生的 注意力。1.2 本节课的内容为 20 以内的退位减法

2、第二课时，练习一（ 1）。 主要内容为通过练习， 帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算， 并力求 能正确地算出得数，使学生在观察、操作中逐步深化探究、思考的意 识和思维的灵活性。本节课的练习学生完成情况都很好，第一题，在 上学期的基础上学生写起来很轻松， 但有的学生出现不计算直接数得 数的现象，这样也不算错；第二、三两题，部分学生计算起来还是有 些困难，这部分学生还是要加强练习，开学初的作业，粗心错的相对 较少，不过计算题的检查还是不够仔细，还需再多督促督促。1.3 本节课的内容为 20 以内的退位减法第三课时，练习一（ 2）。 主要内容为通过练习， 帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算， 并

3、力求 能正确地算出得数，使学生在观察、操作中逐步深化探究、思考的意 识和思维的灵活性。本节课的计算，学生完成的还不错，只有个别两 个学生计算速度很慢， 还不会说计算过程， 课后要单独给他们讲解一 下；学生对已知条件和所求问题的叙述还是不太流畅， 部分学生根本 不会说，以后要多找学生练习， 学生的模仿能力和语言表达能力还是 不够好；思考题， 学生有些反应不过来，明天再整理一下思路再讲解 一遍。1.4 本节课的内容为 20 以内的退位减法第四课时，十几减 8、7。 主要内容为经历从实际情景里提出并解决问题的过程， 理解十几减 8、 7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、 7，并让学生在观察、

4、操 作中逐步发展探究、 思考的意识和思维的灵活性。 本节课的节奏让我 上的太慢了：一开始复习的环节用的时间就多了，用了将近 6 分钟， 应该控制在 2 分多钟就可以的； 例题解析的还是很仔细的， 但在列式 时有点耽误时间，不应该让学生板书的，应该学生口答，教师板书就 可以；摆小棒的环节时间浪费的还是有点多， 应该教学生简单的方便 的摆的方法，比较节省时间。1.5 本节课的内容为 20 以内的退位减法第五课时，练习二（ 1）。 主要内容为通过练习， 帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算方法， 力求能快速正确地算出得数，并为继续学习十几减 6、5、4、3、2 打 好基础。学生的计算能力比上学期

5、有一些进步， 算的速度和正确率都 有所提高，但课的一开始， 学生有些不记得上个星期学习的三种方法 了，课前复习又耽误了一些时间，导致没有上完这节课；第四题，我 让学生分别说一说已知条件和所求问题， 部分学生说不出来， 还是要 多练习练习，再锻炼一下语言的组织表达。1.6 本节课的内容为 20 以内的退位减法第六课时，练习二（ 2）。 主要内容为通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，能 正确熟练地进行计算，并帮助学生形成计算技能，提高口算水平。本 节课的内容学生掌握的非常好，计算的问题不大，比上学期好很多， 计算速度部分学生很有长进， 正确率也提高了； 上练习课学生的注意 力明显不

6、是很集中， 我便想办法让学生集中注意力， 但部分学生过于 激动，出现不遵守纪律的现象，但提出批评后就好了很多；最后一题 让学生说已知条件和所求问题还是有些困难， 一半的学生根本说不出 来。1.7 本节课的内容为 20 以内的退位减法第七课时，十几减 6、5、 4、3、2。主要内容为让学生进一步感知加减法算式之间的联系 , 促进 计算能力的提高，并能在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究， 思考的意识能力，重视算法多样化。例题的问题并不难，但学生是第 一次见，有图又有文字学生有点晕，存在这样的疑问：明明图片已经 知道答案了，为什么还得算一遍，这部分还是需要多做练习熟悉一下； 算法学生掌握的还不错

7、，在整理的时候很顺利，学生间相互说一说， 说的也很积极，想想做做第 1 题，完成情况也比预想的要好很多。1.8 本节课的内容为 20 以内的退位减法第八课时，练习三。主要 内容为通过不同形式的练习，巩固十几减 6、5、 4、3、2、的计算方 法，能正确熟练地进行计算，并帮助学生形成计算技能，提高口算水 平。这节课的练习学生完成的情况一般，计算题相对还不错，计算的 正确率比较高，但第四题， 部分学生会用加法计算，给学生说了一遍 每一题的已知条件和所求问题， 还是有学生会分不清楚哪个条件需要 在哪题用，并且还是有学生到现在都不知道怎么找已知条件和所求问 题，第 6题条件一目了然， 错的人很少；思考

8、题部分学生反应不过来。1.9 本节课的内容为 20 以内的退位减法第九课时，复习（ 1）。 主要内容为熟练掌握十几减几的计算方法， 并能正确地计算， 并经历 减法表的整理过程， 探索发现其中的规律， 培养学生分析和解决实际 问题的能力。第 1 题，学生做题都是能完成的，而且正确率也很高， 但说道联系时，学生就有些听不懂了，反复讲了好几遍，还是有些云 里雾里；第 2 题学生做的很好，规律说的也很清楚；计算题的完成情 况一般，还需要再练习练习； 第 6 题，给学生讲完“合计”的意思后， 学生理解起来就好多了，因为需要填的空太多了，学生还会少填。1.10 本节课的内容为 20 以内的退位减法第十课时

9、，复习（ 2）。 主要内容为在具体情境中， 巩固十几减几的退位减法的计算， 并经历 数学信息的搜集、 问题的提出和解决的全过程， 培养学生分析和解决 实际问题的能力。加减混合计算学生学的很好，回答的很正确，正确 率也比较高；连续的加减部分学生会算晕，中间就算错了，让学生检 查也检查不出来，部分学生检查都是在装样子，什么都不看，错题也 看不出来，检查的时效性还是要再抓紧一些； 9、10 两题还是有学生 不会说“已知条件”和“所求问题”，讲解好几遍才勉强能说出来。2.1 本节课的内容为认识图形（二）第一课时，认识长方形、正 方形、三角形和圆。 主要内容为使学生通过观察、 操作、交流等活动， 直观认

10、识长方形、正方形、 三角形和圆等常见的平面图形，知道这些 图形的名称，能识别这些图形。学生对图形的识别不是很好，掌握的 程度还是有点欠缺， 反复读了好几遍还是有学生不会， 一节课没上完， 有好多知识点都没讲到， 下节课还是要再重点讲一讲， 并让学生反复 练习，给学生充分的区分开，让学生把名称记住，学生画图形还是一 个难点，画的不太规范，直尺部分学生直尺还画不直，课后再让学生 多加练习。2.2 本节课的内容为认识图形（二）第二课时，练习四。主要内 容为通过摆一摆、折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动，加 深对平面图形的认识，并培养学生动手操作的能力，发展空间观念。 学生对摆小棒的积极性很高，

11、摆出的形状也很正确，完成的比较好； 折纸的题目不该按照顺序讲的， 应该放到最后再讲， 学生一开始折纸 就有些收不住了，总是想去玩一玩，折一折，导致纪律很乱，听讲效 率不高；画图形讲解的很细致，大部分学生画的都很好，只有个别学 生线画不直，画的不符合规范，课后多练习练习；找规律学生做的也 很好。3.1 本节课的内容为认识 100 以内的数第一课时，数数、数的基 本含义。 主要内容为初步感知两位数的基本组成方法， 认识到几十几 都可由几个十和几个一组成，并让学生认识计数单位“一”与“十” 知道 10 个十是一百。摆小棒的时候还是有学生一个一个的摆；小部 分的学生不知道几十九添 1 后是几，用小棒摆

12、着数着也反应不过来； 学生对于“从八十五一个一个数，数到九十九”这句话理解不了，很 多学生直接就把九十九摆出来了， 在投影下示范了一遍才会的， 耽误 了一些时间；数 10 个圈一个圈很多学生已经不会了，讲的很细致还 是听不懂，还需要再练习练习。3.2 本节课的内容为认识 100 以内的数第二课时，数的读写。主 要内容为学会百以内数的读法和写法， 加深对百以内数的认识， 并进 一步明确相关的数位名称及其顺序， 让学生知道计数单位在现实生活 中的作用。这节课的环节设计的挺紧凑的，可又没上完，整节课学生 状态不是很好，反应也不好，整节课大多数都是我在讲，学生不愿意 张嘴，努力去调动学生的积极性还是调

13、动不起来， 学生的注意力都在 计数器上了， 最后让把计数器收起来才算好一些； 原本以为学生对合 成掌握已经很好了，在巡视时却发现，学生已经忘得差不多了，又重 新讲解了一遍。3.3 本节课的内容为认识 100 以内的数第三课时，整十数加一位 数及相应的减法。 主要内容为使学生经历两位数加、 减一位数的口算 方法的探索过程，能比较熟练地进行口算，并让学生了解加、减法算 式中各部分的名称。 例题要求学生先写出四道算式， 两个班都有五六 个学生不会写，完全不记得应该怎样写了，便又讲解了一遍；学生对 数的组成运用的还不是特别好，都会说，但一做计算题，就有几个学 生不会了，单独给他们讲了一遍，才能稍微掌握

14、住，课后还要继续练 习；例题讲解完， 想想做做第一题还是有一两个学生写错，然后又讲 了一遍，比较耽误时间。3.4 本节课的内容为认识 100 以内的数第四课时，练习五。主要 内容为复习认数方面的基础知识， 进一步理解百以内各数的含义， 强 化数数能力以及运用数进行交流的能力， 并能正确计算整十数加整十 数或一位数，以及相应的减法。学生做练习出现了很多问题，有部分 学生到现在还是不会数图， 尤其是数图片上有几个十， 部分学生还能 数错有几个一； 有学生个位和十位还分不清楚， 但个位和十位都相同 学生很容易就理解了； 做计算题时发现有学生不会减， 写的数时会把 零忘了；看图写算式的题目，还是有学生

15、不会说已知条件和所求问题， 但会做。3.5 本节课的内容为认识 100 以内的数第五课时，数的顺序。主 要内容为通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步 理解 100 以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写，并运用操 作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。 学生对规律的总结很全面， 但都是成绩较有意的学生说出来的， 我最 后给总结了一遍， 但程度较差的学生还是听不懂， 所以应用起来就有 些困难；在填写“魔力框”时，一些学生就能很快的填写出来，但一 些学生填起来就很费劲， 为了照顾这部分学生， 上课的进度就变慢了； 横着填学生掌握的很好，竖着填相对就不太好。

16、3.6 本节课的内容为 认识 100 以内的数第六课时， 比较熟的大小。 主要内容为经历比较 100以内数的大小的过程， 掌握比较 100以内数 的大小的方法， 并进一步体验数学与日常生活的密切联系。 培养知识 迁移和抽象概括的能力。 例题学生很快就回答出来了， 但大部分都是 利用已有的认知去解答的， 但很容易出错， 小部分学生对大小一点都 不懂；再讲比较的方法时， 会陈述方法的学生很少，都是最后引导和 总结才得出来的， 学生的语言表达不是很好， 总结出来后还是有学生 不太会说， 也可能是走什么没有认真听； 部分学生连读比较大小都不 会了，明确后才会读。3.7 本节课的内容为认识 100 以内

17、的数第七课时，多些、少些， 多得多、少得多。主要内容为通过教学，使学生会用“多些”、“少 些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个 100 以内的数之 间的关系，进一步培养学生的数感。课前把课题写在了黑板上，学生 用的时候会看两眼，才能回答出来；一部分学生能看出哪个多哪个少， 但对谁比谁多谁比谁少的句式理解不出来， 还有学生理解不了“一些” 和“多得多”的区别，需要学生说出来的题目会有一小半学生说不出 来，但需要选择的题目学生就都会；还是需要学生多说一说，理解透 彻这些词的意思。3.8 本节课的内容为认识 100 以内的数第八课时，练习六。主要 内容为复习认数方面的知识，比较数的大小，能

18、够运用操作活动，结 合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用，并培养用数 学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、 交流的意识。这节练习课学生的积极性很高， 整节课状态都非常的好， 回答问题很积极， 一节课上的很顺利， 第三题学生对图片观察的非常 仔细，季节说的很清楚，但对温度计的认识还不够，总是有学生说零 下多少度； 学生对单数和双数掌握的也很好， 也因为这节课上的太顺 了，导致了以下部分学生做题做的不完整，课后还要督促补齐。3.9 本节课的内容为认识 100 以内的数第九课时，复习。主要内 容为复习认数方面的知识， 比较数的大小， 培养用数学的观念看周围 事物及

19、看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。让 学生回答问题总是能发现一些学生的不足， 新课听不懂， 练习也做不 对，讲解也不听，做题也跟不上，学生差距有些大，还是要努力缩小 学生间的差距才行；第四题，括号中的答案都能填对，但对于一年级 的学生来说， 认识钟上的时间还是有些困难， 我便口头上布置了让学 生回家认认钟，如果看不懂就问爸爸妈妈，虽然有点超出教学进度， 但没有做强制要求会认识。3.10 本节课的内容为认识 100 以内的数第十课时，我们认识的 数。主要内容为使学生会用 100 以内的数描述日常生活中的事物， 并 在描述的过程中进一步体会数的意义和大小， 了解数在日常生活中的

20、简单应用。学生刚开始用 100 以内的数说一句话时，思维比较局限， 说的事物都是差不多的，我给了一些提示，说的事物就广泛了一些， 学生的语言组织还是可以的，只有个别几个学生说话的语序有些混 乱；学生对年龄的概念认识的还是比较好的，基本都能说出来，最后 的提问学生一下就说出来了；本节课学生比较积极，气氛也很活跃， 课堂气氛很好。4.1 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第一课时，整 十数加、减整十数。主要内容为让学生理解整十数加减的计算方法， 并能正确地口算，能在观察、操作、思考、交流中理解整十数加减的 方法，并体验数学与日常生活的联系。学生学起来很快，计算方法很 好掌握，上课时巡视

21、学生也基本都能做对， 只是有粗心的学生还是会 算错，多加零或少写零，尤其是加减混合的算式，是最容易错的；解 决问题中，大部分学生都对“同样多”、“一样多”这样的词理解的 很好，算式也能写正确；还是会有学生分析不透题意，什么题都用加 法计算。4.2 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第二课时，两 位数加整十数、一位数（不进位） 1。主要内容为通过探索两位数加 整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，让学生掌握 这些加法的口算方法。 上课时学生理解的不太透彻， 一部分学生计算 起来很困难，单独讲计算方法也是不能理解，计算的很慢，还一直出 错，反复在黑板上讲了好几遍，反复解析，还

22、是会有学生理解不了， 导致本课时的练习还有两题没有讲就下课了；提问 45+30和 45+3有 什么不同时，学生不太能理解，回答不出来，慢慢引导一点一点的问 才回答出来。4.3 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第三课时，两 位数加整十数、一位数（不进位） 2。主要内容为让学生在解决问题 的过程中体验数学与生活的密切联系， 培养数学意识，发展数学思考， 并培养学生学习数学的兴趣、 初步的自主探究意识。 部分计算题我是 让学生自己在家完成的，上起课来比较轻松，计算题让学生说算法， 有的学生可以说的很好， 但有的学生就说不出来， 课后让学生一对一 的教几遍，再找我说；让学生说是“几十多”

23、，也是有几个学生说不 出来；最后一题讲解的很清楚， 可还是有学生分不清楚用加法还是用 减法计算。4.4 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第四课时，求 被减数的实际问题。主要内容为理解“求原来有多少”这类实际问题 的数量关系， 并能正确列式计算； 并利用学生已有用减法解决求一个 加数的实际问题的逆向思考经验来理解用加数求被减数的道理。 学生 对题目的分析还不够好， 能知道已知条件和所求问题， 但更深入的认 识还是不够， 学生能知道题目被分成了两部分， 但具体哪两部分还是 有学生不会说，也看不出来，说数量关系学生也大多不会说；单位名 称还有几个学生找不到； 学生对送进和送出理解不透彻

24、， 分辨不出来， 不知道是用加法还是用减法。4.5 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第五课时，练 习七。主要内容为通过练习强化求被减数实际问题的思想方法， 提高 分析问题、解决问题的能力，并把计算和解决问题有机地结合起来， 体会数学知识间的密切联系。学生不太能说出来每一题的区别于联 系，学生像“ 2+53”和“2+35”类似这样的题目会粗心的认为是同样 的题目，答案都写一样，导致错的很多，让检查也检查不出来，课后 多练习练习这样的题目反复指导和练习， 让学生学会细心观察， 认真 计算；实际问题还是有学生读不懂题目，不能理解其中的意义，导致 不知道用加法还是用减法的乱写。4.6 本

25、节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第六课时，两 位数减整十数、一位数（不退位） 1。主要内容为经历探索两位数减 整十数或一位数（不退位） 的计算方法的过程，能比较熟练地口算两 位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。学生对计算方法掌握的 不是很好，好多学生说不出来，让学生自己说又太慢，十分耽误课堂 进度；学生整体氛围不是很好，积极性调动不起来，部分学生上课走 神很严重；虽然学生计算方法说不出来，但大多数学生计算都会，而 且都能算对， 语言表达这方面还是要再练习练习， 上课积极性还是要 多调动一下。4.7 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第七课时，两 位数减整十数、一位数

26、（不退位） 2。主要内容为能用减法解决生活 中一些简单的问题， 进一步感受数学与日常生活的密切联系， 进一步 培养学生学习数学的热情和积极思考的习惯。 学生说是几十多说的有 些太慢了，上课时应该选几题让学生说一说的，不能全部都说，太耽 误时间；讲不计算比较大小的方法时，很多学生都听不懂，反复讲了 几遍还是有学生听不明白， 学生对这样的定义根本理解不透彻， 不应 该耽误这么久的时间， 应该在以后的课堂上慢慢渗透， 慢慢让学生去 领悟。4.8 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第八课时，求 减数的实际问题。 主要内容为让学生在具体的情境中探索求去掉多少 的实际问题的计算方法， 会解决类

27、似的问题， 并让学生感受数学与生 活的密切联系， 能运用所学知识解决生活中的问题。 学生对课题不是 很能理解， 但做题的过程还是比较好的， 学生对数量关系的分析是能 听懂的，但让学生自己说又有些说不出来，数量关系式也不会说，能 说出来的只有几个学生，大部分都不会，为了课堂进度，我便说出来 让学生重复， 但总觉得效果不是太好， 以后还是让学生多练习练习自己说。4.9 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第九课时，练 习八（ 1）。主要内容为进一步提高学生两位数减整十数、一位数的 能力，提高口算的正确率， 并通过对比练习提高学生两位数减整十数、 一位数的计算能力。 学生对知识点的总结不是

28、很好， 第一题提问有什 么区别与联系的时候， 学生说的基本都不完整， 甚至有的学生根本不 知道“区别”和“联系”是什么意思，回答起来比较困难，给学生的 总结部分学生有些听不懂；第三题部分学生做的有些慢， 2 分钟内做 不完，错的还比较多；第四题，大部分学生找不到第二个条件，还有 的学生认为没检查完的学生只有 4 个。4.10 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十课时，练 习八（ 2）。主要内容为进一步提高学生两位数减整十数、一位数的 能力，提高口算的正确率， 并通过对比练习提高学生两位数减整十数、 一位数的计算能力。学生大部分对加数、被减数和减数都能认识，算 式也都能列对，完成的

29、还挺好的； 开锁的那一题， 用第一题举了列子， 可还是有一两个学生听不懂； 学生对混合运算先算什么再算什么， 掌 握得很好，只存在算错的情况；表格那一题，总有学生在求还剩的那 一栏用加法计算，讲了数量关系式还是用加法，做题太不细心；思考 题反向思考有的学生还是听不懂。4.11 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十一课时， 两位数加、减两位数。主要内容为让学生经历探索两位数加、减两位 数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。让学生说出已知条件和所求问题已经算很简单了， 但没想到列算式竟 然有好多学生不会， 还是用减法去算， 也可能是刚一上课没有认真去 听讲；列竖

30、式我讲的很细致，同时也耽误了一些时间，最后练习没讲 完，格式学生基本都会写， 但还是存在一些小问题，有的学生数位还 是对不齐， 明明强调了从个位算起还是有学生从十位算起， 还有一个 学生不知道竖式是哪个数和哪个数相加减，这些问题还需要再强调， 多练习练习。4.12 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十二课时， 求两数相差多少的简单实际问题。 主要内容为让学生探索发现求一个 数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，并能用探索到的方法 解决生活中的实际问题。部分学生对多多少和少多少的问题绕不过 来，举一些简单的列子也不太能听懂， 所以不知道是用加法计算还是 用减法计算， 但大多数学

31、生都还是能掌握的； 学生对写单位名称的印 象还不是很深，总是会忘记写，每次都需要提醒，还有几个学生还找 不出单位名称是什么； 学生口答总是答不完整， 强调很多次还是有学 生只答数字。4.13 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十三课时， 练习九（ 1）。主要内容为让学生进一步巩固两位数加、减两位数的 笔算，对求两个数相差多少的强化联系， 使学生在练习中进一步掌握 这类实际问题的解决方法。 大多数学生对竖式掌握的很好， 数位能对 齐，写的格式也很正确，但学生存在抄错数字的现象，而且很多学生 会忘记些横式上的得数，第三四两题，学生完成的很不错，基本都能 列对算式，只有个别学生会算错得

32、数， 而且大多数学生会忘记些单位； 第五题，学生不理解“配套”是什么意思，也解释不出来，给学生明 确后完成的还算不错。4.14 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十四课时， 练习九（ 2）。主要内容为通过练习，进一步巩固不进位加和不退位 减低笔算， 提高笔算的正确率， 并使学生进一步加深理解求两位数相 差的实际问题， 进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。 第六题 学生有部分的还是反应不过来，还是用加法计算；第七题，学生读不 出来让求的是两个问题， 有的学生只写一个算式解答， 学生不太会提 取条件，上课时把问题分开提问，学生找不到相对的已知条件；学生 对提出问题掌握的还是比较好

33、的， 都能提出来； 最后一题学生对算式 的规律发现的还是比较透彻的。4.15 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十五课时， 复习（ 1）。主要内容为通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位 数加两位数的口算方法， 通过复习进一步提高学生解决实际问题的能 力、提高学生的分析能力。 学生计算的速度比较快，只有个别学生算 的比较慢，差距较大，正确率还是比较高的；学生列竖式还是存在先 从十位算的现象，反复强调很多遍，可还是有学生不听，只能看见一 个纠正一个，并再反复强调；“差”和“和”掌握的比较好，学生都 知道该怎么算，全班就一个不会的，给他讲解了之后算的还不错，能 看出来是掌握了。4.1

34、6 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（一）第十六课时， 复习（ 2）。主要内容为通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位 数加两位数的口算方法， 通过复习进一步提高学生解决实际问题的能 力、提高学生的分析能力。 第 7 题，学生容易找不到图片中的隐藏的 已知条件，还有的学生读完题后读不出该用加法计算还是减法计算； 第 9. 题和第 10 题，学生对题目条件的提取一般，对部分学生有些困 难，用数容易用错；第 11 题，学生对问题读不太懂，错的多一些； 第 12 题，有的学生不会提问题，有的学生能说出来提的问题，但写 不出来。5.1 本节课的内容为元、角、分第一课时，认识 1 元及 1 元一

35、下 的人民币。主要内容为在观察人民币以及换币、取币等活动中认识 1 元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并初步认识商品 的价格。学生对常见的人民币很熟悉，一眼就能认出来，但对不常见 的，尤其是几分的，部分学生认不出来，给学生明确了上面有字，但 还是有学生看错， 或看不出来； 学生会把 5 角的纸币和 1 角的纸币弄 混淆，做题的时候错的也很多；学生对付钱的方法理解不透彻，学生 不知道该怎样写， 有的学生连一种方法都写不出来， 解释也有人不理 解。5.2 本节课的内容为元、角、分第二课时，认识大于 1 元的人民 币。主要内容为让学生认识 1 元以上的人民币， 教育学生爱护人民币， 并学

36、会进行简单的人民币的计算。 学生认识大于 1 元的人民币比小于 1元的人民币多，认的也快，做题目错的也比较少，但对钱的换算掌 握的不好，大多数学生不会换算，有的学生甚至连 100 元能换几个 1 元的都不知道； 单位间的换算也是一个难点， 好多学生会忘了单位换 算，直接进行相加减，错的比较多；解决问题学生做的也很晕，有的 学生不能理解找回多少钱该怎样算， 用加法算的学生还很多， 解释过 了也听不懂。5.3 本节课的内容为元、角、分第三课时，练习十。主要内容为 会进行简单的人民币的计算， 初步认识商品的价格， 学会简单的购物， 培养思维的灵活性、 与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 学生做 题

37、时，简单的单位换算掌握的稍微好一些了，比较大小错的也不多； 第三题问 30 元够不够，学生不知道先算什么，因为第一次做这样的 题，学生都不知道要进行比较，讲了之后部分学生还有些记不住；第 四题，学生不懂把 10 元用完是什么意思，这题的答案很多，讲多了 发现学生有些晕，做的不是很好；第七题，体会不到 48 元的排球应 该给多少张 10 元的。5.4 本节课的内容为元、角、分第四课时，小小商店。主要内容 为通过亲身参与实践活动， 加深对人民币的认识， 进一步掌握人民币 的换算及简单的计算， 培养应用数学知识解决实际问题、 进行数学交 流的意识和能力。 各种商品学生都认识， 但做题的时候很多学生粗

38、心 抄错数，“ 50 元可以买哪些商品”因为没要求完全用完，所以学生 做起来简单一些，讲解的时候，让学生想不找钱应该怎样买，就有部 分学生不会做了，讲过很多遍，学生还是有的不能理解；让学生模拟 买东西，有学生不会付钱和找钱，但对部分学生来说就很简单，有些 学生还是绕不过来这个弯。6.1 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第一课时，两 位数加一位数（进位）。主要内容为经历探索两位数加整十数、两位 数加一位数 （不进位）的计算方法的过程， 掌握这些加法的口算方法。 部分学生在一开始上课的时候还是会提到用竖式计算， 然后就慢慢引 导学生计算的方法， 因为之前学过类似的， 所以学生说起来还

39、是比较 简单的，句型都是熟悉的，但还是有学生浑水摸鱼，说不正确；计算 上还是有些问题，有的学生不知道应该先算什么，再算什么，做这样 的题就都是错的； 学生会出现进的一没有加在得数上的情况， 又反复 强调了几遍。6.2 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第二课时，练 习十一（ 1）。主要内容为进一步掌握两位数加一位数（进位）的口 算方法，并能正确、熟练地进行两位数加一位数（进位）口算。学生 计算的速度和计算的正确率差距非常大， 同样的时间， 有的学生很快 就写完一整题了， 有的学生才只写完几道算式； 学生大多数的错题都 是因为得数忘记进位， 只有极少数的是整个算错了， 然后又给仔细的

40、 说了一遍；第四题，有的学生根本不读题，题目让圈圈，好多学生直 接打勾；第六题，部分学生读不懂题，讲解了一遍后，大部分学生都 能听懂，但还是有学生绕不过来。6.3 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第三课时，练 习十一（ 2）。主要内容为进一步掌握两位数加一位数（进位）的口 算方法，并能正确、熟练地进行两位数加一位数（进位）口算。学生 还是会出现得数满十不进一的现象， 给学生单独讲了一遍， 课后让这 部分的学生多加练习； 可能是天气的原因， 学生今天上课的状态非常 不好，不举手，纪律还乱，也不注意听讲， 一节课的内容都没有讲完， 这种情况还是要想办法提高学生的积极性， 让学生注意听

41、讲， 保证听 讲的效率；第 12 题，有学生不能理解怎样分别求付多少钱，还有的 学生不会提取条件，还是要多练习练习。6.4 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第四课时，两 位数减一位数（退位）。主要内容为学会两位数减一位数退位减的口 算方法，理解算理，能够正确进行口算，并进一步体验数学与生活的 联系。因为学加法时先算什么，再算什么掌握的不好，所以今天又特 意讲了一下，但还是有学生不会写，看着过程都能说出来，但单独写 就写不出来， 引导了好几次还是有学生不会； 把被减数分成几和几也 有学生不会分， 这个练习的时候再慢慢的讲解渗透， 看看效果会不会 好一些；计算上还是会出现错误，部分学

42、生对退位不是很能理解，计 算起来比较困难。6.5 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第五课时，练 习十二（ 1）。主要内容为掌握两位数减一位数（退位）的口算方法， 能准确熟练地口算，并培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数 学能力。退位减法的计算学生掌握的还是不太好，出错率很高，部分 学生忘记退位，还有一部分学生根本不会退位，做题都是蒙的状态， 这部分的学生还要多多讲解和练习； 这次练习没有学生读错题了， 全 班都是把正确答案圈出来的；学生对题目中的规律不是很能发现出 来，都需要提醒和引导；最后一题，第二小问学生不能理解其中的意 思，有的学生连讲解完后都没听懂。6.6 本节课的内

43、容为 100 以内的加法和减法（二）第六课时，练 习十二（ 2）。主要内容为掌握两位数减一位数（退位）的口算方法， 能准确熟练地口算，并培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数 学能力。学生对计算掌握的还是不够熟练， 减法对部分学生来讲有些 难，口算算不出来，之前要求学生那一个本子出来，写计算过程，大 部分学生拿出来后还是不列计算过程， 直接写答案， 还有一部分学生 说不会列计算过程； 学生现在还没有笔算的习惯， 还不知道要在其他 地方列算式再写答案， 学完笔算后要给学生养成这种习惯， 加大计算 的正确率。6.7 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第七课时，练 习十二（ 3）。主要

44、内容为掌握两位数减一位数（退位）的口算方法， 能准确熟练地口算，并培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数 学能力。学不会列表格，让学生自己梳理太耽误时间，还是直接给学 生总结梳理比较快，条件让学生说清楚，学生还是能理解的；部分学 生的计算很是问题，怎么算都不对，也不会列计算过程，单独讲过后 还总是错，部分学生开始学会偷懒，上课让做题，其他学生都做，就 有几个学生不做， 以后这样的再看见就下课单独留下来写； 找规律的 题目只有部分学生能看出来。6.8 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第八课时，两 位数加两位数（进位）。主要内容为探索两位数加两位数（进位）计 算方法的过程，并能正确

45、地笔算两位数加两位数的进位加法（和在100以内）。竖式计算的格式大多数学生掌握的都很好，没提醒格式 直接让写的学生写的写的也很对， 只有几个学生格式没有掌握好， 数 位对的有点歪， 错误最多的还是一位数加两位数， 还是有学生把一位 数和十位对齐，但做的得数还是对的；有几个学生进位的小“ 1”不 知道写在哪，上课时反复强调很多遍，还是有学生不注意听讲，订正 过后大多数写的都不错。6.9 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第九课时，练 习十三（ 1）。主要内容为在实际情境中复习巩固已学过的两位数加 两位数的进位加法，并经历探索进位加的计算过程，能够正确计算。 做练习时还是有学生粗心，计

46、算错误，忘记加上进的一，还有的明明 不需要进位，却还是进位，错的很多；学生还是有偷懒的，第三题让 在本子上写竖式计算，有好多学生不写，或故意写慢，写一半就不写 了，这个毛病还是要再改进；第四题，部分学生用减法计算，没有读 懂题目，引导后大部分能理解了； 第五题，大部分学生写的不够完整， 还是忘记比较。6.10 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第十课时，练 习十三（ 2）。主要内容为在实际情境中复习巩固已学过的两位数加 两位数的进位加法，并经历探索进位加的计算过程，能够正确计算。 学生还是不太会不计算比较大小， 不过让学生计算比较对的几率比较 大，应该也是可以的；第七题检查时发现，

47、有的学生觉得都要退位， 题目都不看清楚就直接退位， 做错了很多， 提醒后竟然还有学生没看 出来；第八题学生基本都是算完后再判断是不是大于 80 的，然后给 讲了一下怎样判断；第十题，学生错的很多，有的学生不懂怎样提取 有效的条件。6.11 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第十一课时， 两位数减两位数（退位）。主要内容为进一步掌握笔算两位数减两位 数竖式的写法， 初步理解并掌握计算方法， 并会用竖式正确的计算两 位数减两位数的退位减法。 课的一开始， 就有学生把加法的计算方法 用到了减法上， 有的学生不懂进位和退位真正的意思， 所以计算时会 写错，这个要多让学生练习练习； 学生刚接

48、触退位点， 总是会忘记写， 退位点不写就容易写错答案， 每次练习都让学生说一下计算过程， 加 深印象，学生板书时出现的错误还是比较多的； 这节课让学生自己发 现是退位减法，效果应该会更好。6.12 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第十二课时， 练习十四（ 1）。主要内容为使学生进一步巩固两位数减两位数的笔 算方法，进一步理解退位减的过程，并能正确地、熟练地进行计算。 部分学生不理解怎样先看得数的十位是几， 就算是计算出来， 还是有 的学生会算错，该退位的不退；第二题改正错题，一部分学生根本看 不出来是哪里错的，改完后还是错的；用竖式计算，大部分学生完成 的都还不错；第四题有的学生不理解，会写错，用加法计算，第五题 就比较简单，大部分都能做对，但两题都有部分算错的，不用竖式计 算，忘记退位，还是要强调一定要列竖式计算。6.13 本节课的内容为 100 以内的加法和减法（二）第十三课时， 练习十四（ 2）。主要内容为使学生进一步巩固两位数减两位数的笔 算方法，进一步理解退位减的过程，并能正确地、熟练地进行计算。 不计算比较大小， 对一半的学生来讲还是有些难度的， 有的学生就是 理解不了，只能计算完再比较；第七题，学生很轻易的就能找到每组 题的区别和联系，但还是有学生不点退位点，或都点退位点；部分学 生不会直接判断哪道题得数小于 40