2018新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课

1、单元备课二 年级 下册语文第一 单元单元 主题春天单 元 知 识 体 系 分 析本组教材围绕“春天”这一主题进行安排，课文内容大都与春天的物候 和热爱春天后美。主要后占诗一首、找春天、开满鲜花的小 路、邓小平爷爷植树和语文园地一组成。古诗二首关于春天 的诗篇，春的气息扑面而来；找春天中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的 场景跃然纸上；开满鲜花的小路由动人的童话牵引，带领我们进入一个 开满美丽的鲜花小路的童话王国；邓小平爷爷植树点燃了我们植树绿化 的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特 征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学 生

2、在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。单 元 目 标1 .认识“莺”、“拂”等64个生字，会写“诗”、“村”等 34个。2 .在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉 字，培养自主识字的习惯和能力。3 .理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。4 .能止确、流利、有感情地朗读课文，仔细品味文中的好词佳句，并会 背诵1、2两课和语文园地一中要求“读”、“背”的内容。5 .理解课文内容，体会文章情感，培养观察春天、探究春天奥秘的兴 趣。6 . 口语交际”注意说话的语气”，激发、鼓励学生有相互交流的兴趣， 敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中

3、提高语言能力，学会用和气的 语气解决生活中的问题。7.初步形成师友互助模式学习，师友开展自主、合作、探究，感受春天的美好。单元 重难 点及 解决 策略教学重点：1 .识字，理解和积累新的词汇，运用多种方法理解词语，主动积累词02 .正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。能够感受春天的美好，体 会义早的情感。3 .课堂师友互助模式的初级培训。教学难点：1 .开满鲜花的小路和邓小平爷爷植树两篇课文情感目标的理解 和达成；培养背诵古诗的兴趣。2 .让学生读中感悟，从不同层面感受春天的美好。3 .课堂师友互助模式的初级培训。解决策略：教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的 学习，使学生在

4、已有的对春天的理解的基础上，去感悟春天。以读代讲，读 中感悟，引导学生积累和运用生动优美的语句。单元 教学 方法教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外 的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的 美景，诵一诵春天的诗文教学中要努力通过读课文，读相应的课外读 物，组织春游，说说春大、画画春大利写写春天等一系列语文综合活动，力口 强学科整合，提高单元教学的整体效益。尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互助模式的训练。课题1古诗两首课时2课时1 古诗二首2课时2找春天2课时课时3开满鲜花的小路2课时4邓小平爷爷植树2课时划分口语交际1课时语文园地一2

5、课时备课人侯晓辉单位岱岳区新城实验学校课前 预习 及教学 准备课前准备：一、读1 .读一遍占诗，回出生字新词并认读。2 .古诗要读止确，读通顺。二、想想一想，你还知道哪些有关春天的古诗？三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。四、搜搜集后关高鼎和贺知章的资料。教学准备：多媒体课件第一课时教 学 目 标1 .会认“莺” “拂” “堤” “柳”和“醉”五个生字，并能正确书写和 运用“诗、村、童”。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵村居；想象并说出这首诗描绘 的景象3 .通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。4.培养学生理解诗句的能力,初步体味创作诗文的快乐。教学 重点教学重点：正确、流利、

6、有感情地朗读并背诵村居；想象并说出这 首诗描绘的景象。难点教学难点：能简单表达古诗的大概意思。教学过程修改建议一、创设情境，导入新课：1 .揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季 节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在 快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗村居， 描皆了在绿率青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹撕下 轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子 们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风 筝。这节课我们就来学习。出示课题村居。2 .读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”是形声字。可以用扩词的

7、方法帮助理解字义，注意读准 平舌音。给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村）给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中）“村居”是什么意思？（在农村居住一一你真会思考！）“居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。 解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读一一村居。【设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求 知欲，让学生充满兴趣地学习。出示课文插图，既充分利用了文 本，引入新课，又能激发同学们的想象。】二、多种形式，充分朗读：1 .教师范读、领读。2 .借助拼音，学生试读。3 .跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。4 .指名读诗：小组读。谁来学着老师的样子读读诗？5 .

8、生齐读：去掉拼音还能读吗？ 一起来试试看。6 .教师领读，学生接读7 .我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词巩固生字）莺拂 堤醉 趁 莺8 .可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连 线。9 长（zhg ch mg）莺飞 拂（f 口 f 6 ）堤杨柳儿童散（sh m s m）学东风（fg f mg）【设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学 生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过 程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵 深处的，也是最长久、最深刻的。】三、自学质疑。1 .请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，

9、把 不理解的字词或句子画出来，想办法解决。2 .交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们 解决不了的问题。四、图文结合，感悟大意。1 .指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令 人陶醉啊！再从课文中圈出相关的词语。2 .这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描 写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行 诗意。3 .重点理解：拂、醉4 .学习多音字：“长”5 .学习“堤”、“拂”、“柳”。“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江 堤、堤岸，并与“提”相区

10、别。“拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之 感。“柳”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如： “松、梅、桃”等汉字。6 .出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉 人，那就不是酒醉，而是心醉。7 .诗人陶醉于木色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法 学习“因”和“烟”。“因”：练习用“因为所以”说话。“烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的 书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。8 .指导朗读：师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什 么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？配乐朗读

11、，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作样，都深深 地陶醉在具中了。这醉人的景色该怎样读呢？9 .在田宇中指导书写“村、诗、童”三个字。【设计意图：新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好 汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养 成良好的书写习惯，提高书写质量。】四、布置作业：1 .练习书写三个生字。2 .朗读占诗。板书 设计第二课时教 学 目 标1 .会写“碧、绿、妆、丝、剪” 5个生字，会认“咏、妆、丝、绦、裁、 剪” 6个生字。2 .想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3 .能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。4

12、 .通过对诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想 感情。教学 重点 难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教 学过程修改建议一、导入新课1 .同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完 成了吗？（学生出示收集的柳叶）2 .知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们 就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3 .全班齐读课题。4 .我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏 鹅）5 .咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6 .（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着 柳树赞美柳树）7 .这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺

13、知章）【设计意图：收集柳叶，看插图，激发学生学习的兴趣，让学 生感受到春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定 课堂的情感基调。一、初读占诗，认读生子1 .诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边 读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2 .学生自由读，认读生字。3 .检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4 .从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5 .学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6 .指名读，请其他学生正音。7 .全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1 .指导第一、二句。(1 )(放远看柳树的图

14、片或录像)(2)你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来 的柳枝又像什么？(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧 玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳 枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你 会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂 下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重 点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2 .自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌

15、去 读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得 好？你为什么这样读。(4)读到第三句时候，让全班看着采集的柳叶说柳叶样子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树， 也赞美了春的创造力”。3 .全班齐读。4.能背的站起来背。【设计意图：通过多种方式的读，让学生感受诗人笔下的柳树 之美。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，在自读自悟、 观察、思考的过程中掌握字词的音、形、义，整体感知文本内容， 体现了学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。】四、指导说句，写句1 .诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？ 大

16、家卜去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2 .指名说。3 .和同桌说。4 .把你说的写卜来，只要求两二句即可。五、指导写生字1 .出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好 写。2 .学生提出难写难记的字。老师指导。“剪”字下面是个“力”不要写成了 “力”。3 .学生自己练习，老师指导。板书设计咏柳贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月春风/似剪刀。教学反思课堂达标训练题38一、给下面的字选择正确读音：村（cm ch m ）居（j u j u ）醉（zu i zhu i ）散（s m sh n ）二、组词碧（）垂（）裁（）似（）壁（）睡（）栽（）以（）三、

17、填空：1 . 草（）莺（）二月天，拂堤杨柳醉（）烟。儿童散（）归（）早，（）趁（）（）放纸莺。2 .村居的作者是（）朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的（）的景象和放学后孩子们（）的情景。3 .“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。4 .“丝绦” 一词本意是（），在诗中指（ ）。5 .诗人把“二月春风”比作（）。6 .咏柳这首诗从赞美（）开始，进而赞美（），总而言之，是在赞美（）四、默写两首古诗。村居咏柳课题2找春天课时2课时备课人侯晓辉单位岱岳区新城实验学校课前预习：一、读1 .一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2 .二读要读止确，读通顺。预习 及教学 准备3.同桌或家长检查读。二

18、、想读了课文，你知道了什么。三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。四、搜搜集关于春天的特征的资料。教学准备：多媒体课件教学目标第一课时1 .会认“羞、脱”等14个生字，会写“冲、姑、吐”等 9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受 春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 .热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读难点教学过程 修改建议一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句 2.揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找

19、春 天。（板书课题）【教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神 去做事，学与乐不可分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致 力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤 起他们学习语文的兴趣。通过音乐导课更能激发学生寻找春天的兴 趣，并通过积累的词句让学生体会怎样把积累付诸于实际运用中。二、感知课文，自学生字1 .学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2 .在小组内交流自学生字的方法。如：加一加、减一减、换一换等方法，重点指导学生讨论生字中 难记的字。3 .检查学生的认字情况。指名排火车读生字，针对出现的问题进行指导。4 .出示句子，检查生字运用情况。(1)春天像

20、个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？(4)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。(5)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃 嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。【初读课文，完成字词句的过渡，并通过句子对学生进行语感训 练，体会作者用词的丰富和巧妙。观察的细致，想象的丰富多彩。】三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起 脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1

21、 .学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2 .把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3 .指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。【通过入情朗读唤起学生对主题的共鸣。】(1) “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”(2) 4-7自然段指名读句子，相机出示填空题：(),那是春天的眉毛吧？(),那是春天的眼睛吧？(),那是春天的音符吧？(),那是春天的琴声吧？师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一 朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在 小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确

22、，想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！【读书交流，相互激发，共享成果。】多种形式的朗读，引读、表演读等(3)第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归力户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情回意，再来读读第8自然段，

23、读出自己的感受。四、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听，闻一闻，触摸 春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天 里的发现。五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花卜成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿

24、，有名字的，没名 字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心 去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。【迁移阅读，用课内指导课外。】板书 设计小草 探出头来野花-是春天的眼睛 嫩芽-是春天的音符小溪冬冬 那是春天的琴声第二课时教 学 目 标1 .会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。3 .激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学 重点 难点会写9个字，积累描写春天的词语、句子，正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文，体会春天的美景，体

25、验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学 过程修改建议一、复习上节课内容出示文中的生字生词卡片，对学生进行检查。二、朗读训练，联系课后积累，升华情感1 .交流自已课后找春天的情况。【课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要启开放性的课 程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合 各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体 ，在语文实践 中学语文，用语文，让生活走进语文，语文走向生活。】2 .你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？ 再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田 野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，画出重点 词语读一读。3

26、.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找 春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体 会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4 .带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激 动。【读悟结合，加深体会。】三、写字训练，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇”两个字。注意提示和范写容易写错的笔 画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。四、选读课文，自主积累，练习背诵1 .展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 .选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积 累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部

27、分 学生展示交流自己积累的词句或段落。3 .练习背诵课文。【文章语言优美，充溢诗意。同学熟读成诵，内化语言 ，加深对 课文的理解。】五、课外延伸。课下我们也在家乡和校园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁 叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了， 能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）课堂达标训练题一、读一读，连连xi uzh en e nf uquey a nch u遮嫩符二、读拼音，写词语。羞触掩鹊x 1 shu imi a n butan t 1 ngyu a nye( ) () ( )()duo sh a nji e do ngy a o do ngtu 0lu 0（

28、） （三、比一比，组词语。说（）（ ） （ ）摇（）(深)脱（）四、读课文，连一连。小树探出头树木吐嫩芽早开的野花解冻的小溪五、课内阅读。遥（）探是春天的琴声是春天的眼睛是春天的眉毛是春天的音符()我们几个孩子，（）旌。1 .在括号里填上合适的词语。2 .这些词语都是表示（3 .我也能写出这样的词语：）棉袄，（）家门，）的词语。(）田野，去课题3开满鲜花的小路课时2课时备课人郭甜甜单位满庄镇东牛小学课前 预习 及教学 准备课前预习1 .借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，想想哪些 是自己已经会认的，哪些不会认，要怎样才记住。2 .标出自然段，想想每一段讲了什么。教学准备1 .多

29、媒体课件。2 .动物头饰、生字词卡片、小路图案。第一课时教 学 目 标1 .认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等 9个字。利用加一 力口、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2 .抓住刺猬太太、狐狸太太对”开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会 每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有 感情地朗读课文。3 .有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学 重点 难点教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学过程修改建议一、展示图片，激趣揭题1 .师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留

30、 意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路 的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！2 .师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图 中的开满鲜花的小路图片）。它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的 鲜花，你觉得这条小路怎么样？3 .师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），齐 读。二、初读文本，认识生字1.师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们 想亲自读一读吗？生：想！师：请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然 段序号，别忘r和生字娃娃打打招呼。（学生朗读课文，自主学习。）2 .师：看到小朋友们这

31、么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦， 忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡），让我们开火车叫叫生 字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意 纠正生字的正确读音。）3 .师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了 样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字），指名学 生当小老师领读。4 .师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它 们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）【引导学生充分自学，充分尊重了学生的主体地位，培养了学 生的自学习惯。】三、再读课文，识记生字1 .师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回 家吧！（生再次大声朗读课文）2.

32、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记 住他们的样子才行（课件出示生字）0（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）（1）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识 记。（2）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。（3）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。【寻找汉字的规律，采用多种形式识记生字，让学生积极投入 其中，发挥其主观能动性。】四、观察字形，指导书写1 .师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一 下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋 友（课件出示9个要求会写的生字）。（生观察、书空、相互提醒、全班交流）2 .运用课件，教师指导止确

33、书写，学生描临。（1） “递”是弟弟的弟加个“i_”（2） “黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(3) “礼”是J”旁，不是“钎旁。(4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。五、观看动画，初步感知1 .师：开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里， 来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！(课件播放开满鲜 花的小路动画片，学生观看)2 .师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ (根据学生的回答，将黄狗、徽鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐 狸太太板书于黑板上)3 .这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容：黄狗给噩鼠先生送来了长颈鹿 大叔给的一个包裹。

34、他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全 在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜 花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊！”1.孩子们再细细品读这篇课文吧。【小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动 画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。】六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花 呢？你能找到答案吗？试试看吧！七、作业设计1 .抄写生字并组词。2 .选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。板书 设计黄狗=徽鼠先生=> 松鼠太太开满鲜花的小路刺猬太太狐狸太太第二课时教学目标1 .抓住刺猬太太、狐狸太太对”开满鲜花的小路”的赞

35、美的语句，体会每 个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。2 .有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学教学重点：熟练掌握生字词，能分角色有感情朗读课文。重点教学难点：读中感悟，有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行难点动。修改建议教学 过程一、 点击“鲜花”，复习导入1 .师：殿鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片。）生：想！2 .走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（点击“小 路”上的“鲜花”出现要求会认的生字。）指名认读生字。3 .让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出 现生词。）学生开火车

36、认读。4 .让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、芬芳 扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。【个性化的语言，创设文本情境，能够激发学生的学习热 情。1二、创设情景，学习课文1 .戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小 动物吗？让我们和他们打打招呼吧！生有礼貌地和“小动物”打招呼。师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就 是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是噩鼠先生吧（和带 徽鼠头饰的学生握手），很高兴认识你。然后分别和“松鼠太 太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼。师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小 动物”相互打招呼）师：你

37、们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！（贴小路图案于身上）2.配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇 簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在 那儿，可爱的小动物们走在

38、我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太 太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊 ！”）刺 猬太太，请你来夸夸我吧！（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ”）（4）引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。【这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色 时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来 进一步感悟出文章内容的深刻含义

39、。尊重学生的学习主动权，寓教 于乐，把学生带入故事的情境之中，从而有身临其境之感。】三、质疑探究，体会情感课件出现问题：开满鲜花的小路是怎么来的？1 .学生分小组自学。多媒体出示自学提示：（1）是谁给噩鼠先生寄来了一个包裹？（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2 .小班内交流讨论，做好分工。3 .请师友团队汇报交流。生1:是长颈鹿大叔给殿鼠先生寄来了一个包裹。生2:这个包裹里面装的是花籽，徽鼠先生不小心把它撒落在 了去松鼠太太家的小路上了。师：这个“不小心” 一词用得真好。老师为你点赞。那你是从 哪儿发现噩鼠先生是不小心撒落在去松鼠太

40、太家的小路上的呢？生2:噩鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太： “长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹 破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！殿鼠先生很 懊丧。师：从哪一个字就能准确看出噩鼠先生是不小心撒在路上的？生3:漏。从漏字就能准确看出噩鼠先生是不小心撒在路上 的。师：那噩鼠先生愿意撒在路上吗？生4:不愿意。师：从哪个词了解到的呢？生5:懊丧师：你能说说懊丧的意思吗？生6:懊悔、沮丧师：你能用懊丧说一句话吗？生：师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？生1:因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生

41、2:因为这些花都很美。生3:因为这些花是拿来给大家欣赏的。生：4 .师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在 路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多 么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分 享。【循循善诱，环环相扣，使得晦涩难懂的道理深入浅出，便于学生理解。】四、拓展延伸课文中“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄给殿鼠先生的花 籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！【爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学 习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机， 鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性

42、。】五、作业设计我也来写写“美好的礼物”。要注意以下要求：1 .交待清楚你的美好的礼物是什么。2 .为什么说它美好呢？美好的礼物课堂达标训练题、读课文，从中找出下面词语。(1)形容鲜花的词语： (2)形容心情的词语： 三、回忆课文填一填。() 的礼物() 的小路() 的鲜花四、根据课文内容填空。()给()先生送来了长颈鹿()给的一个包裹。他不知是什么，就想去问()，没想到全在路上漏光了。第二年春天，沿路开满了()的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么()的礼物啊！”五、排列句子。()徽鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。()徽鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。()徽鼠先生来到松鼠太太门前。

43、()徽鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。()长颈鹿大叔给殿鼠寄来了一个包裹。课题4邓小平爷爷植树课时2课时备课人郭甜甜单位满庄镇东牛小学课前 预习 及教学 准备课前预习：1、 预习生字，标回生字词并认读。2、 预习课文，读止确，读通顺。3、 师友互相检查。四、课前收集种植树木、环境保护的资料。五、收集邓小平爷爷的有关资料。教学准备：多媒体课件第一课时教 学 目 标1 .认识“邓、植”等13个生字，会写“苗”、“息”等8个生字。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。3 .在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的热 情。教学 重点 难点教学重点：熟练掌握生字词，感受邓小平

44、爷爷植树的认真、一丝不苟。 教学难点：读中感悟，品味文中的好词佳句。教学过程修改建议一、视频导入，激发兴趣1 .播放关于邓小平爷爷的视频。师：你对邓小平爷爷有多少了解？(出示课件、影像图片资 料，师生共同介绍交流)今天，我们T来学习邓小平爷爷植树的故事。2 .板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知1 .出示自学提示：自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字 字音，了解课文大意.2 .完成闯关游戏：(1)每年的月日是植树节。(2) 1985年的植树节那天，爷爷在北京 公园里栽种了一棵柏树。(3)如今，这棵柏树成了这个公园一处美

45、丽的 。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的 学生适当点拨。3.认识汉字，掌握技巧。(1)学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出 文中的生字，把它们在文中连成的词一块儿多读几遍。请学生说说 已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。(2)小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。(3)开火车读。(有注音)(4)集体读。(无注音)(5)师友合作学习，互相交流识记汉字的好方法。指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：(熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分 )4.随义识字(1)认读理解“难忘”，了解“植树节”。出示生字“节”，看拼音读

46、准字音，说说自己知道哪些节？出示词语“难忘”，读一读。说一说，生活中还有些什么令自己难忘。(2)认读理解“已经” “高龄”出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出 来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。(3)认读“息”要求学生，仔细读课文中带肩“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。5.写字指导。“爷、节、岁、行、亲、的”。(1)引导学生观察田字格中的范字。(2)请学生上台在田宇格中演示生字的书写。教师相机指导或示 范，重点指导双人帝的写法。(3)学生独立描红、临写。【课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导 下随堂练习”。指导学生主动识字，识写结合，提

47、高识字教学效47率，是必须认真落实的教学任务。】三、再读课文，情感领悟学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读 给大家听。1.学习最后一段。(1)出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？(进行语言文字训练)它还 有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？(2)指名读最后一段。(3)理解“亲手”，用“亲手”说一句话。(4)质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？(鼓励学生 提出问题，教师引导把问题归类，师友讨论解决。)问题如：1985年的植树节为什么是一个令人难忘的节日？邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？邓小平爷爷()地种柏树。为什么说“

48、小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？(引导学生读文解决，讨论解决。讨论老师出示的问题，理出师友 问解决不了的疑问。)(5)师友交流展示：(6)全班交流反馈。2.出示问题：邓小平爷爷()地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“一一”划出有关句子。然后想一想，“()”里填什么词比较恰当。(1)生自由读课文，边读边划。(2)全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来？ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗 珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填 了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得

49、不很直，连声说：“不行，不 行！”又走上前把树苗扶正。【以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。】(3) “()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极 为祖国绿化作贡献的精神。(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站 在、扶正”，师友两人，一人做动作，一人口述植树过程。“移” 字可换“放”字比较理解。)(4) 一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那 里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。他好像在说:。(让生练习说话，发挥想象力，入情入景)2.全班讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？(结合课前收集

50、的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为 国之心。)四、总结全文，升华情感邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道 路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱 祖国，绿化祖国。邓小平爷爷说过，“植树造林，绿化祖国要一代 一代永远传下去”。邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活 在我们的心中，以后我们每一位小朋友都将像邓爷爷一样重视绿化 环境，为保护环境做力所能及的事。同学们，行动吧！五、作业设计(1)写字练习。(2)植树节快到了，你有何打算？和同学、父母交流并付诸行 动。板书 设计柏树小平树美丽的风景植树节兴致勃勃小心 仔细3月1 2日 一丝不苟起劲 认真

51、植树 挖、挑选、移、填、站在、皆匕 lI32日一丝不苟第二课时教 学 目 标1 .掌握课文 “碧空如洗”等4个四字词语。2 .正确、流利、有感情朗读课文，能说出邓爷爷植树的情景。教学1.在读文感悟中，激发保护环境，植树绿化的热情。重点 难点2.体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神，体会邓小平爷爷一心为 国之心。教学 过程修改建议一、复习导入，巩固识字1 .字词游戏。通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋 友，卜而我们开始字词游戏，看看和找们的汉字朋友熟/、熟。2 .读读记记四字词语。【以游戏为抓手，符合孩子的天性，增强了学习的兴趣。】二、读义感悟，评价人物。1 .自由读课文，找出邓小平爷

52、爷植树的段落。2 .再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是 从哪些词语中体会出来的？3 .师友互助，议一议：(1)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？(2)为什么要植树？(3)怎样植树？(4)学习这篇课文，你准备怎样做？教师巡视，尊重学生的讨论和回答。4.根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把 全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的学友和师傅为大家朗 读。三、巩固学习，拓展延伸1.出示习题，填上恰当的词语。()的日子()的柏树()的笑容2 .课件出示植树节的由来。师领读。3 .课外阅读：三月，我们去植树。学生依据自己的学习情 况，自由阅读。师傅帮助学友理

53、解主要内容。四、总结全文小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我 们的心中。这时，你想对邓爷爷说些什么呢？同学们说一说。五、作业布置1.借助图片，师友互相说说邓爷爷植树的情景。2,参加一次植树活动，说说植树的过程。板书设计的日子 的柏树 的笑容植树绿化祖国教学反思课堂达标训练题妈妈步我和爸三、读课文，从中找出下面词语。1 .形容天气好的词语：2.形容心情好的词语：四、课文内容我知道。1985年的植树节那天，爷爷在北京公园里栽种了一棵柏树。如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的 。五、课外拓展。2 .植树节是每年的 月 日。3 .植树的步骤：挑选树苗移苗入坑挥锹填土挖好树坑正确的顺序是植树的好处是六、读儿歌，回答问题。地球村，人人爱。你植树，我植树。大地绿起来；你栽花，我栽花，花开香万家；你 种草，我种草，人人高环保。儿歌中说了 种爱护地球的办法。有 有 还有。你还有什么好的办法? 。课题口语交际 注意说话的语气课时1课时备课人侯晓辉单位岱岳区新城实验学校教 学 目 标1 .在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用02 .激发、鼓励学生后相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、 交流、讨论中提高语言能力。3 .从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。4 .学会用和气的语气解决生活中的问题。教