01生动的小泥人教案

1、题: 生动的小泥人课 时 :一 课 时课 型: 工艺课授课对象: 初中一年级学生教材分析: 本课是一堂探究式的人物泥塑造型欣赏课，通过欣赏 中 国 民 间 传 统 和 现 代 泥 塑 娃 娃 作 品 ，引 导 学 生 观 察 、感 受 不 同 人 物 泥塑作 品的造型、色 彩及人物表情的特 点 ，启 发学生去学习捕捉人物简单动态造型及表情的主要特征，学习揉、搓、捏、压、挖、堆 塑、用 综合材料等 泥 塑的制作方法。泥 塑 艺 术 是中华民间艺术的一种，民间艺人用天然的或廉价的材料，能够做出精美小巧的、工艺 品 ，博 得 民 众 的 喜 受 。在 明 清 以 后 ，民 间 彩 塑 赢 得 了 老

2、 百 姓 的 青 睐 ， 其 中 最 著 名 的 是 天 津 的 “ 泥 人 张 ” 和 无 锡 的 、惠 山 泥 人 。它 早 已 走 出国门，成为、中外文化交流的使者，远涉重洋，为越来越多的国 家和人民所接受和喜爱。 虽然泥塑并非以科技含量而论，但它确 实在您的生活中增加了新的亮点。朴实 、直观、真实和更加的“零距 离 ”。在珍 藏 时 间 上也 极具 挑 战 性 ，而 且还 具 有 收 藏价 值。就 是说每件作品均是手工制作，皆为孤品，不存在仿造、复制、盗版等 被侵权现象的发生，它更不同于油画、剪纸、浮雕等其他艺术的表 现形式。泥 塑艺术 具 有强烈的视 觉 冲 击效果 ，欣 赏 角 度

3、 及其的丰 富和多样化，更能贴近于人们的生活。在高科技迅猛发展的今天，是 人们追求其 返璞归 真 的具体写照 ，同 时也是 当今 人 们 追 求时尚、个性的一种体现。教学目标：1. 知识 目 标 ： 本 课 主 要 通 过 观 察 人 物 的 躯 干 、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。2. 技 能 目 标 ： 通 过 观 察 人 物 动 态 ， 用 捏 、 摆 泥及欣赏人物泥塑作品等实践 活动，引导学生进行探究学习，分析人物的那些动态的美好瞬间，来适应夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法。3. 情感态度 和价值 观目标：培养学生对泥塑人物的兴趣，提高

4、对人物动态的审美能力，用动作 、动态表现情感。教 学 重 点 ： 学 习 用 泥 塑 的 方 法 表 现 人 物 动 态 ，提 高 对 人 物 动 态 的观察力、立体造型能力。教学难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。教学方法：1. 教法：多媒体应用与示范讲解相结合，通过多媒 体课件展示相关 作品的 图片，使学生初步掌握泥塑的相关知识，再加 入课堂示范 ，教会学生具体的操作技法。2. 学法：在教师的示范和指导下，熟练操作，并且 尝试加入自己的创意。教 具 准 备 :教 材 、 多 媒 体 课 件 ， 泥 塑 工 具 一 套 。学具准备：橡皮泥，牙签等教学过程：时间环节教师行为学生行为（预想）教

5、学手 段设计意图组 织 教 学5分 钟1 、安 定 课 堂 秩 序 ，检 查 学生出席情况2 、检 查 学 生 课 前 准 备 情 况1、 到达情况良 好2、 很少学生能 做到课前预习1 、让 班 长 点到，并 把课件准 备妥当2 、抽 查 翻 阅同学的 课本让学生养 成不缺勤 并做好预 习的准备引 入 新 课5分 钟1、 探 究 式 导 入 新 课 ： 教师出示一块泥土，让 学生先直观感受泥土。2、 教 师 展 示 一 个 泥 娃 娃，提出问题：一块泥 土怎样才能变成一个可 爱的泥娃娃。让同学们 产生好奇，提出问题， 开拓思维，引发联想。1、 学 生 思 考 ， 注 意力被吸引2、 认 真

6、观 看 老 师 出 示 的 泥 娃 娃 ，并 展开丰富的想象教师拿出 泥土， 向 学生展示 泥塑作品 和播放多 媒体课件 加以讲 解。通过观看 幻灯片和 展示的泥 塑作品， 激发学生 对泥塑的 制作过程 产生了浓 郁的兴趣讲 授 新 课20 分 钟（一）泥塑介绍： 泥塑是我国民间美术中 的一朵奇葩，它以泥土 为原料，以手工捏制成 型，以人物动物为主。如：天津 的“ 泥 人 张”、无锡的“ 惠山 泥 人 ”等 ，早已享誉中外，在表现 形式与艺术风格上体现 了民间艺术纯朴、稚拙 的特点，请同学们试着 用泥巴捏一个生动的小 泥人，从重体验一下泥 塑这一民间艺术的独特 魅力。（二）播放泥塑课件：1.赏

7、 析 民 间 传 统 泥 塑 作 品的动态，体会泥塑巨 像写实表现人物动态的 形式。1. 能良好的掌 泥塑的基本概念2. 通过对出示 的泥塑作品欣 赏，让学生对 泥塑具象写实 表现人物动态 的形式有一定 的认识，学会 了对比感受直 立人物的不同 姿态特点3. 掌握了泥塑 制作的基本方法4. 学生观察讨 论体现泥塑人物 的稳定性先是理论 讲解，注 意加强泥 塑介绍的 趣味性， 生动性。 再通过多 媒体课件 的展示， 以加深学 习的兴趣通过课件 中许多生 动的泥塑 作品图 片，为学 生提供感 性材料， 充分发挥 学生的主 动性，进 一步了解 如何让人 物不光有 动作还可 以有思 想，让冰 冷的泥塑

8、 生动起 来，为后 面学生的2. 欣 赏 艺 术 家 的 泥 塑 作 品造型特点，初步学习 艺术家泥塑表现人物动 态的造型方法（ 三 ）学 习 人 物 动 态 的 泥塑基本方法：1. 制作所用到的工具、材 料。（黄 泥 及 橡 皮 泥 ）2. 制作泥塑的基本手法和 制 作 过 程 。（ 捏 、卷、贴、刻、接）3. 制 作 过 程 ： 设 计 构 思练泥制作各 部分轮廓修改调 整塑造细部出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成 球体并进行五官头发 的 刻 画 ；身 体 四 肢 用 泥 片卷成衣服外套包裹 而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接 方法。在衔接部

9、位用竹刀或牙签刮一刮粗糙， 再 蘸 用 泥 浆 水 衔 接 。也 可大胆启发学生用自 己实践的方法进行捏创作提供信息塑。（四）：探究学习泥塑 人物动态稳定性的方 法：教师出示不易稳定 的泥塑人物进行观察分 析，让学生带着问题， 通过表演体验、实践尝 试、小组合作等方法探 究 学 习 。（ 1 ） 想 一 想 , 人 物的哪些动态适合用泥 塑 形 式 表 现 ?学 生 探 究 一：稳定的动态本身就 很容易用泥塑表现。让 学生寻找哪些动态是很 稳定的，如坐、蹲、直 立、倒立、睡、躺、趴 等身体呈垂直或水平线 时较稳定。如身体倾斜 时，手脚的张开或支撑 地 面 时 会 较 稳 定 。 （ 2） 注意

10、泥塑时人物身体的 稳定性。学生探究二： 实践演示泥巴上下用量 的多少与稳定有关。如 泥塑时，腿部可适当夸 张，加粗腿部，下大上 小些，泥塑人物容易站 稳。 学生探究三：演 示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也 可用添加辅助物支撑的 方 法，使 人物 动 态稳 定。课 堂 练 习8分1. 利 用 课 前 收 集 准 备 的 材料，独立或者合作创 作一件泥塑人物作品2. 处 理 好 材 料 中 各 种 颜 色之间的关系学生根据自己的 意愿决定独立或 合 作 创 作 ，由 于 动 手 能 力 的 不 同 ，处 理作品的好坏也 不相同教师选取 参考资料 供学生借 鉴，并巡 回的指导 学 生 ,即

11、使表演， 鼓励创新培养学生 自主意识 及与他人 合作的能 力，制作 实践目的 主要是为 了让学生 深入感 受，体验 泥塑人物 的艺术特 点，而并 不是让学 生掌握专 业的泥塑 制作技巧总结5分今 天 ，我 们 大 家 一 起 学 习了泥塑这项古老的民 间艺术，同学们也都基 本掌握了泥人的制作方 法。对于这节课来说， 效果还可以。泥塑人物 离现代的生活较为遥 远，但是泥塑人物作为 中国游戏文化遗产不可 缺少的一部分，中国孩学生从通过讲解， 展 示 ，以 及 亲 手 制 作 泥 塑 人 物 ，从 被 动的学习转变为 主动感受人物的 动 作 变 化 ，领 悟 了 泥塑人物的真谛再次强调 学生要掌 握的知识 点教师应把 教学重点 放在学生 创作过程 中的感 受，而不 是去强调子是十分有必要走进泥 塑人物，感受这份中国 特有的民族文化的魅 力。希望同学们在课后 能更多的加入自己的创 意，创造出更多具有自 己独特个性和风格的小 泥人。作品的完 美性上，作 业 布 置2分用泥塑的方法